学习和谐高效思维对话的体会总结

　　我校组织我们教师学习了和谐高效思维对话课堂解读，通过学习我明白了和谐高效思维对话的内涵，它表现在两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的目的。对于思维对话，我首先理解的是对话，因为课堂教学的实质是对话的过程，是在教师与教材充分对话的前提下，学生与教师，学生与教材之间展开的对话。对话的价值存在应当是建立在思维的含量上，也就是说，对话的过程中，我们以某个有思考价值的话题为基点，能够引领学生一步步进入思维的更深层次；反过来说，在这个过程中，如果学生不能从老师那里摄入任何有效的能够生成思维能力的成分，那么就意味着对话的失败，所谓的高效课堂也无从谈起。由此说来，思维对话是通向高效课堂的基本途径。
　　和谐课堂的内容是丰富多彩的，其中包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。
　　学生的思维、语言等能力的发展具有阶段性特征，不同学科、不同内容的教学也有各自的规律，课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，选择合适的教学方法，最大限度地提高课堂教学效益。在坚持、发扬传统的优秀教育教学方法的基础上，还要不断改进课堂教学，整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度的交融与综合，既让学生学会，又让学生会学，还要让学生乐学。
　　和谐课堂必须让师生在高质量地完成教学任务、达成教学目标的同时，尽情享受到精神上的愉悦，这是衡量课堂是不是和谐课堂的重要标尺。从学生的角度讲，学生在课堂上必须具备浓厚的学习兴趣，有着强烈的求知欲，而且必须贯穿课堂始终；学生学习过程中要体现出高度的注意力，充分的主动性，而不是目前的皇帝不急太监急教师、家长火急火燎，而学生无动于衷；学生在获得知识和能力的同时必须获得丰富的情感体验，在展示自己的才华的同时又要拥有成功带来的喜悦。从教师的角度讲，教师对教师的职业要充满神圣感、使命感和责任感，始终保持着高昂的工作热情，甘于奉献，乐于奉献，善于奉献，在奉献中成就学生，在成就学生的同时也是在谱写自己成功的乐章，奉献并快乐着，快乐并奉献着。
　　教学时间的安排要合理。教师在课堂教学中时间的利用，也是一门学问。
　　科学合理地安排时间是有效运筹时间的前提，包含以下内容：
　　一是不同的教学内容的时间比例，教学内容有主次、难易之分，这意味着教学时间不能搞平均主义；
　　二是教和学的时间搭配，这是新课改背景下需要加强研究的新课题，一堂课教师到底讲多长时间，学生到底学多长时间，必须有一个度的把握；
　　三是学生自主、合作、探究的时间比例，这也不能搞一刀切；
　　四是教和学时机的把握，什么时间教，什么时间学，都要求教师把握好分寸；
　　五是教和学的速度把握，要求讲究轻重缓急，张弛有度。
　　科学合理地安排教学时间，要求教师提高计划性，避免随意性，切实提高时间的有效利用率。在实际教学中，常出现的现象是整个课堂教学过程往往呈现出一种龙头蛇尾、前紧后松的态势，这本身就反映了时间安排的不合理，直接影响着课堂教学的质量。因此，在提高计划性的同时，教师还应该切实提高自己驾驭课堂的能力。
　　和谐高效、思维对话型课堂教学理念的提出，能很好的促使我们以新的视角，全面、深刻地去解读课堂教学的内涵，而解读的过程也是与已有的课堂教学观念、教学行为相互观照、碰撞的过程。所以，我们要在学习中总结，在总结中反思，在反思中成长。在实践中尝试，将和谐高效、思维对话的理念长久地、稳定地落到实处。
　　兴趣是思维发展的内驱力，是创新的源泉。没有丝毫兴趣的强制学习，一定会扼杀学生的求知欲，阻碍学生思维的发展这是专家乌申斯基说过的一句话。现在想来不正是需要我们搞好和谐高效、思维对话型的课堂吗？
　　我想这样的课堂教学是培养学生思维能力的主渠道。学生的主体作用如果被压抑，他们的学习灵感与动力就会消遁。只有在学生的身心双重愉悦的情景下，在温馨民主的氛围中，学生才能勤于所思，畅所欲言。通过研讨争辩，生成知识。学会倾听和表达，倾听同伴的意见，表达自己的见解。在这互动的过程中使思维得到碰撞，心灵得到碰撞，进而产生智慧的火花，绽放精彩的课堂。
　　这样能充分暴露中等生的思维，暴露后进生的薄弱，能在学生的最近发展区进行交流，机会均等，信息量较大，效果自然更好。和谐高效、思维对话是新形势的要求和研究实践，我们要以常态的思维方式在自己的课堂上挥洒自如，游刃有余；我们也期待和谐高效、思维对话最终是以一种持久的校园文化影响着生活在其中的每一个人，包括教师和学生。
　　总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。和谐高效课堂具有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。在今后的教学中，我将把和谐高效思维对话作为一种常态的思维方式，在自己的课堂上挥洒自如。我将结合数学学科的自身规律，根据数学学科特点，将和谐高效的理念落实在数学课堂中。同时，我也期待和谐高效思维对话最终以一种持久的校园文化影响着生活在校园中的每一个人。