你的孩子接收的是爱的引导还是爱的奴役？

　　还记得，在孩子四岁的时候，和其他的宝妈一样我也给孩子报了各种兴趣班。
　　有一回下课后，孩子两眼放光的拿着自己的作品扑到我怀里。
　　＂妈妈，妈妈，你看这是我画的仙人掌，这是我画的蛇，你看你看... ＂小嘴叭叭的说个不停。
　　显然，孩子对自己的作品非常的满意。
　　没多会儿，美术老师过来找我，很委婉的告诉我可以考虑培养一下孩子其他方面的兴趣爱好。
　　原来，老师让在天上画蓝天白云，在地上画仙人掌。
　　我家孩子画成了五颜六色的天空，仙人掌长在天上，而在天上翱翔的是一只彩色的蛇！
　　我们都在为＂教＂孩子绞尽脑汁，我们用我们的经验教训、主观意见教孩子应该这样那样。
　　我们用各种方法暗示、激励孩子走向正确的方向。就算我们所指明的方向都对，又怎样呢？
　　孩子认识世界的方式不只有我们父母意识所构想总结的这一种。
　　有一次，在我家孩子幼儿园同学菲菲家做客，菲菲的姥姥给小朋友们煮了几个鹌鹑蛋。
　　菲菲在一边一直嚷嚷着要自己剥壳，还主动去洗了手。
　　菲菲姥姥因为担心孩子弄的不卫生，坚持不让菲菲碰。
　　菲菲很沮丧的一直守在姥姥旁边，仔细的看完姥姥剥壳之后，一口都没吃，不管姥姥怎么哄。
　　菲菲所渴望的是整个剥壳过程的感受。
　　从手碰到完整蛋壳的触感，然后敲碎它时听到的咔嚓咔嚓的声音，到一点一点剥离蛋壳看到光洁蛋白的视觉感受...
　　到最后，塞进嘴里品尝亲手创造的食物的满足感。
　　心智的发育就是从自由成长的过程中这么一点一点开启的。
　　我们也是爱孩子的，我们的爱更应该 带着宽容和理解，给予孩子成长的基本权利和自由，让孩子在自由中成长为独立的人。
　　剥夺孩子成长中学习独立能力的机会和权利，灌输大人的经验教训，想让孩子少走弯路的心是好的。
　　但是却忽略了孩子成长中的真实需求。
　　就像我家宝宝学画画的时候一样，我们认为在教孩子，在引导孩子，是为孩子好的。
　　但是我们不知道这个＂引导＂是什么时候变成＂奴役＂的，是如何束缚孩子的创造力的。
　　我们到底会把孩子教成什么样子的？
　　孩子每天都在吸收来自各方面的很多东西，有身体上的经验，也有精神上的经验。
　　什么时候总结创建出对一个事物的主观认知，我们都不知道。
　　就大人而言，很多＂奴役＂如果我们不自查不反省根本就发现不了，因为出发点都是从我们最看重的＂引导＂开始的。
　　我们认为大人总结的这个经验是好的，就迫切的希望孩子接受、消化、记住并且转为己用。
　　而孩子呢，在经过这种爱的＂引导＂之后，创造力被束缚，自由探索世界的机会被剥夺。
　　失去了真正的独立生存的能力、独立学习的能力和独立成长的能力，也就无法跳出我们大人规划的条条框框了。
　　不要试图告诉孩子这个世界是什么样子的，孩子认识世界的经历需要自己去探索、去创造、去验证、去总结。