美国哈佛大学前校长，教你如何提高孩子学习主动性

　　来源：生命时报
　　受访专家：中国青少年心理成长基地主任 陶 然
　　本报记者 李珍玉
　　如今，很多家长都为孩子有厌学情绪而头疼。美国哈佛大学前校长吉尔平演讲中曾提到：＂如果孩子学习没动力，就带他去三个地方，这比打骂更有效。＂她提到的三个地方分别是火车站、地铁站、飞机场，原因是孩子在这里能看到生活百态（光鲜与不易），领悟到学习的重要性，从而激发自身动力。
　　对于这个观点，中国青少年心理成长基地主任陶然很认同。他表示，想让孩子心灵受到触动，就要让他体验。孩子多到这三个地方体验，用心观察行色匆匆的路人，一定程度上能触动内心。一位韩国心理老师做过类似体验练习：他让孩子们暑假拍摄各自家长的一天，然后谈感想。很多学生表示，看到父母的工作状态后，才明白他们究竟承受了怎样的艰辛。上了一天班，回家还得照顾老小，非常不易。自己只有好好学习，才能更好地应对社会竞争，报答父母。
　　陶然说，孩子厌学有多种原因。近些年，心理和家庭教育因素对孩子厌学情绪的影响日益明显。一方面，孩子会有心理的不成熟。比如，不适应新的学习环境；青春期逆反，学习目的不明确；沉迷网络，不能自控；自感竞争压力过大，产生焦虑、抑郁情绪。另一方面，家长教育不得法。比如，教育中过多批评指责，造成孩子自卑；总是控制，孩子自我成长受压抑；家庭不和睦，父爱或母爱缺失，引发孩子学习动力不足。
　　从家庭教育方面讲，关键要平衡好民主和权威的关系。孩子厌学，归根结底是家庭关系没有处理好，该民主的地方太专横，对孩子打击过大。陶然说，在孩子的兴趣爱好、专业选择方面，家长应尊重孩子自己的意愿。经常有厌学的大学生来做心理辅导，都是因为所学专业违背心愿，学习没有动力。去年一项调查显示，86%的中国大学生，其志愿都是家长填的。年纪小些的，家长报了各种辅导班，如果孩子不喜欢，全是硬着头皮勉强学。厌学的孩子一般智商都很高，就是输在精神动力上。如果家长总将自己的意愿强加给孩子、压制孩子，孩子从怕到躲避，从冷战到对着干，就不可能很好地成长。如果用民主方式和孩子商量探讨，孩子就会根据自己的兴趣、爱好或潜质，从被动不愿意学，变为主动学。
　　国际教育学界在家庭教育中强调权威和珍惜两种关系。权威关系是让孩子遵守规则。比如行为习惯、伦理道德和家庭规矩，家长必须立威，作息时间、上网时间、自己整理房间，都要有约束。珍惜关系指一家人相处要互相珍惜，互相滋养，给予理解、支持与爱，才会充满力量。如果有学不好的课程，家长不要总是指责批评，可以关心地问问孩子：＂是不是压力很大，哪方面不行咱们想办法？＂这就是民主协商。如果总学不好某门课，压力特别大，家长可以说说自己上学时有什么偏科，怎么苦恼，又是怎么克服的，与孩子共情。如果实在学不好，也可以告诉孩子，将来可以找个与这门功课无关的行业，给孩子减压。孩子得到家长的理解，心情放松了，反而更愿意主动努力，有所进步。
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