程金顺儿歌与幼教

　　我在幼儿教学中发现，有些幼儿教材在儿歌编写中存在着很大问题，要么儿歌读着不顺口，要么儿歌内容脱离儿童生活实际。同时，有些内容，由于历史悠久，包含的哲理深奥，儿童接受有一定困难。怎样以通俗易懂、朗朗上口的儿歌提高幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智慧？笔者在实际教学中作了一些探索，以自编儿歌的形式，弥补教材的不足，收到了一定的效果。
　　中国传统文化，有着无穷的魅力，《守株待兔》《刻舟求剑》等古代寓言故事许多人耳熟能详，成为幼儿教育的必选内容。编写者以儿童的视角编写故事内容，又插入相关插图，力图浅显易懂，拉近幼儿与故事的距离。但由于年代久远，孩子们接受还是有一定困难，我就把它们编成儿歌，孩子们很快就理解掌握了。
　　譬如《守株待兔》，它选自《韩非子·五蠹》：＂宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。＂此故事旨在教育孩子，幸福是靠奋斗创造出来的，那些指望靠妄想不劳而获就过上幸福生活的人，注定是不会获得幸福的。大班语言教材把它用来教育幼儿，对于幼儿正确人生观的形成具有深远意义。我在讲授此课时，采用讲故事的形式，讲给孩子们听，并让孩子们以讲故事的形式把课文内容复述下来。但总觉得孩子们由于理解能力的限制，复述此类古代故事存在一定的困难。于是，我尝试将故事改编成儿歌：
　　小兔子，真好笑，
　　不看路，只管跑，
　　一头碰到树桩上，
　　头破血流撞死了。
　　老农夫，看见了，
　　捡到死兔哈哈笑：
　　＂要是天天能捡兔，
　　我就不用种田了。＂
　　老农夫，不干活，
　　守着树桩等兔到。
　　兔不来，田荒了，
　　你说好笑不好笑。
　　结果，孩子们很快就能把故事复述下来了。
　　讲到《刻舟求剑》这一课，也是如此。该故事选自《吕氏春秋•察今》，它旨在教育人们在社会生活中要与时俱进，学会变通，不能墨守成规，要根据实际情况大胆改革创新。对于幼儿，此题材也有积极的教育意义。但是，此故事包含的哲理比较深奥，怎样让它浅显易懂呢？我灵机一动，也把它编成了儿歌：
　　有个人，正坐船，
　　宝剑掉到江里面，
　　别人劝他下水捞，
　　他不慌不忙掏小刀，
　　船舷上面刻记号。
　　他一边刻，一边说：
　　＂我的宝剑从这儿掉，
　　刻上几号就行了，
　　等会儿过江船靠岸，
　　我再下水把剑捞。＂
　　船过江，靠了岸，
　　他顺着记号下水了。
　　他捞剑，没捞到，
　　旁边的老人开腔了：
　　＂你这人，真好笑，
　　不动脑筋死板套，
　　江里船动剑未动，
　　刻舟求剑瞎胡闹。＂
　　通过儿歌，把深奥的内容浅显化，增加了幼儿的学习兴趣，特别是通过旁观老人的言论插入，使故事包含的道理完整地展示在孩子们面前，使孩子们在接受传统文化熏陶的同时，也接受到人生哲理的启迪。
　　有时，我根据学习内容自编儿歌，对幼儿的智慧启迪，也起到一定作用。如学习到拼音ing，我为了提高孩子们的学习兴趣，我编了这样一个绕口令：
　　山上一只鹰，
　　山下一个兵；
　　鹰望着兵，
　　兵望着鹰。
　　鹰想吃掉兵，
　　兵想射下鹰。
　　忽然刮来一阵风，
　　吹走了鹰，
　　也吓跑了兵。
　　通过绕口令，孩子们很快就记住了ing这个拼音。
　　冬天来了，一到下雪天有些小朋友嫌冷，不想上学，我又编出儿歌：
　　老北风，呼呼吹，
　　吹得雪花满天飞。
　　穿棉衣，戴棉帽，
　　再戴一双棉手套。
　　娃娃再也不冷了，
　　高高兴兴上学校。
　　北风气得嗷嗷叫，
　　娃娃听了哈哈笑。
　　孩子们一边颂着儿歌，一边欣赏着天空中飞舞的雪花，身上真的不冷了，即使寒冷的冬天，也乐意到学校里来上学。
　　下雨天，孩子们特别喜欢到雨地里玩，我又编出儿歌，教育孩子不要像小雨滴那样顽皮，做一个守规矩的好孩子：
　　小雨滴，真顽皮，
　　把家安在天空里。
　　飘向东，飘向西，
　　打落花瓣淋湿衣。
　　有时还发小脾气，
　　躲进泥土不见你。
　　你若想去找它玩，
　　它就溅你一身泥。
　　教学中，我根据许多孩子父母在外打工的实际，编出：
　　爸爸妈妈打工了，
　　家里有我来当家。
　　扫扫地，浇浇花；
　　喂喂鸡，喂喂鸭；
　　小猫小狗要听话，
　　谁不听话批评它。
　　这首儿歌，旨在教育孩子在生活中要学会自立自强，做一个身体力行的人。
　　……
　　我编写的大部分儿歌，近似于顺口溜，在语言艺术上可能与儿童作家相差甚远。但它贴近幼儿生活，给孩子以切身感受，因而能增加孩子们的学习兴趣，在具体学习中，孩子们用很短的时间，就记住了，使我的幼儿教学达到事半功倍的效果。
　　浅显易懂的儿歌，犹如一盏灯，照亮了孩子们前行的路，也似一把钥匙，开启幼儿智慧的大门。通过儿歌创作，我深刻体会到幼儿教育，贵在养成，重在诱导启发。孩子们在儿歌诵读中感受到生活的美好，嗅到知识的芬芳，增加了求知欲，把上学当作一件快乐的事来做。这正是我们的教育目的所在。从这一点上说，儿歌具有无穷的魅力。因此，幼儿教育，我们要注意发挥儿歌的启蒙作用，为孩子们提供更多的好儿歌，应是我们幼儿教育者义不容辞的责任。
　　作者简介：程金顺，邓州市赵集镇教师。本人自觉才识浅薄，笔力稚拙，爱读书而不求甚解，喜动笔却鲜有佳作。故以＂空空＂自励，好学不倦，勤而不辍。现为南阳市作协会员。