大班幼儿家长听到小学有新调整，慌了？但关注点却错了

　　文/幼妈
　　这个春天，由于受疫情的影响，部分地区的幼儿被迫停止线下教学，居家防疫。
　　就在这时却听到了入小学的年龄有所调整，大班幼儿的家长们便慌了……
　　家长们多年以来一直为一句广告语＂ 不能让孩子输在起跑线上 ＂奋斗着，认为这是通往成功路上的秘诀。
　　可谁知却成了教育内卷的的导火线，让幼儿园、学校、补习班走上了越来越卷的道路。
　　＂ 教育是唯一的出路 ＂，这里的＂教育＂不是家长朋友们认知里的回答问题、完成作业、考试得高分，而是德智体美的素质教育。
　　可由于很多家长的片面认知，为了让孩子接受＂ 更好的教育 ＂，而给孩子报一些启蒙教育班，幼小衔接班等等。
　　但是近年来我国一直主张缓解教育内卷程度，缓解学生们的学习压力。
　　除此之外，为了让更多的孩子可以享受童年的快乐时光，我们国家明文规定：小学生一定要年满六周岁才可以入学进行接受义务教育，如果没满6周岁就不能正式上小学读书。
　　规定年满6周岁入学也是有一定的道理：6岁以上的学生才能更集中 注意力 于学习上，而且6岁以上的孩子也能更具有 自理能力 ，这样无论是在教学还是管理上都要更方便一些。
　　但是随着教育政策的不断改革，教育部也听到了不少家长的声音，为了更适合学生们未来发展的教育模式，中小学的 入学年龄将有可能被调整 。
　　调整范围从8月31日调整到了12月31日，也就是说生日在9月份至12月份的学生也可以报名入学，但必须在12月31日前年满6周岁。
　　不管这个政策是否会被实施，但一旦实施起来，也是有人欢喜有人愁。
　　一件事情的发生总是具有两面性，家长们一听2022年入学年龄将要调整，又开始左右为难，举棋不定了。
　　为什么呢？
　　虽然教育部放宽了学生一年级入学的限制，让9月份后出生的学生也可以早一年入学。
　　可部分家长在为孩子能早入学高兴的同时，也意识到早入学不太利于孩子的发展。
　　因为适龄儿童在集体中处于一个优势的地位，早入学的孩子在班级里属于比较小的，各个方面的发展较差于年龄大一点的儿童，长此以往不利于孩子自信心的建立。
　　的确，我们从小就都听过揠苗助长的故事，揠苗助长非但没有让其早早成熟，反而让其更早的枯竭。
　　不过也有部分家长觉得早入学，可以让孩子学到更多的东西，促进孩子更快的成长。
　　在维果斯基最近发展区理论中就提到＂跳一跳，就能摘到桃子＂。
　　即：儿童的发展随时存在着两种水平，第一种水平是现有发展水平，是指一定的已经完成的发展系统所能达到的水平，表现为儿童能独立自主地解决问题；
　　第二种水平是指依靠他人（成人或能力较强的同伴）的指导帮助所能达到的水平，也叫潜在发展水平，表现为儿童虽不能独立解决问题，但在他人指导帮助下，经过努力刚好可以解决问题，这种发展水平也就是最近发展区，它是一种正在形成和发展的状态。
　　但作为即将幼升小的家长首先要了解孩子的心理发展和学习特点，在尊重孩子的实际水平的基础上，帮助孩子在＂能够得着＂范围内创造环境，培养孩子的学习习惯，学习态度和兴趣，而不是给孩子灌很多小学课本知识。
　　文章写到最后幼妈分享一个曾经听过的故事：
　　《你当像鸟飞往你的山》：一个家族的小女儿渐渐走出自己的家庭，期间经历原生家庭和外部世界的来回拉扯，穿插着前半生的种种经历和成长。
　　其特殊性在于书中的主人公塔拉生活在一个父权家庭，父亲不准孩子们上学，坚持不去医院。
　　童年的时光充斥着废品、起重机，以及家庭成员各种各样的伤痛。如妈妈的车祸、哥哥的衰落。
　　在一次次的家庭变故中，塔拉选择一步步从原始的家庭中剥离，走向教育带给她的新世界，最终去了剑桥、哈佛，拿到了哲学硕士、历史学博士，闪闪发光。
　　正如她的导师告诉她的那样： 决定你是谁的最强大因素来自你的内心。
　　【文章最后】
　　愿所有的父母都能用心陪伴孩子，用爱静待花开！