怎么陪孩子玩，才能发挥游戏的最大价值？

　　女儿三岁左右时，我开始了全职工作。她习惯了天天跟我在一起，一下子很难适应我出门去上班。几乎每天和我分离时，都要大哭一场。
　　随着时间推移，情况慢慢好转。同时我发现，她开始经常玩我去上班了的游戏。她扮演上班的妈妈，背个小包，往里面装一些东西，郑重其事地对孩子（也就是我）说：妈妈要上班了，你在家乖乖跟奶奶呆着。然后就往门口走去。
　　我就扮演一个黏人的小孩，假装大哭大喊：你别走！我不要你去上班！每当这时候，她都特别兴奋和开心。，我越哭闹得厉害，她就越笑得厉害。
　　然后，没一会儿，她就下班，背着小包回家了。这时我表现得非常惊喜，迎上前去对她说：我都想你一整天了！
　　这段文字，摘自一位妈妈写的育儿手记。
　　别小看这个小孩玩过家家般的幼稚游戏，妈妈说：那段时间，女儿天天都要玩几次这个游戏，我也一直很配合她。这个游戏陪伴我们度过了孩子分离焦虑最难熬的时期，从每次分别都大哭一场逐渐过渡到与我亲亲抱抱，就欣然挥手说再见。
　　这个游戏为什么有缓解分离焦虑的作用呢？我们来分析一下，在扮演妈妈，假装去上班的过程中，孩子获得了什么？
　　首先，是对分离的掌控权。
　　孩子的日常生活通常由大人安排。什么时候得和爸爸妈妈分开，什么时候能在一起，孩子都是被动的。
　　但在游戏当中，孩子扮演了妈妈，就可以自主决定什么时候出门去上班，什么时候回家。妈妈扮演孩子，并且在游戏中示弱，进一步让孩子体验了自己的力量。
　　游戏中获得的控制感很好地平衡了现实生活中的被动与失控，对孩子而言，是一种疗愈。
　　其次，在假的游戏中，孩子体验了真实的情绪。
　　分离是假的，重逢的喜悦是真的。说再见是假的，分别时候的想念是真的。
　　我们经常跟孩子解释：妈妈下班就回来了。一会儿就能看见爸爸了。也希望孩子明白即使不在一起，爸爸妈妈也会爱你，想念你。但这些大道理，仅仅用语言表达，孩子很难理解。
　　在一遍遍的游戏中，孩子亲身经历了从分离到重逢的过程，而妈妈也通过眼神、表情，肢体动作直接表达了不舍、想念与爱。相较语言，这是更好，更有效的共情。
　　那么，对于养育生活中的其他困扰，游戏也有用吗？
　　孩子胆小，怕黑，怕见生人怎么办？
　　孩子动不动就发脾气，甚至摔东西打人怎么办？
　　有的孩子叛逆，一天到晚说得最多的，就是不！我不要！
　　有的孩子容易焦虑，不敢尝试新事物，很难融入新环境。
　　有的孩子完美主义，写作业做错了一道题就要把作业本撕掉。
　　怎么办？
　　仔细看这些问题，大家有没有发现，我们和孩子之间，好像隔着一堵墙。一方面家长无法理解孩子为什么害怕，为什么生气，为什么事事都要对着干，另一方面，孩子得不到家长的理解和有效的帮助，就变得更加焦虑和愤怒，亲子之间渐行渐远，甚至常常爆发激烈的矛盾冲突。
　　这也是美国心理学家劳伦斯科恩博士在他多年工作和生活中的深切感受。他的专业知识让他充分认识到童年时期父母与孩子的关系多么重要，当他自己成为父亲后，下定决心要与女儿建立并保持稳固的情感纽带。但即使如此，他也发现，要做到这一点，十分困难。而且，孩子越大，情况越复杂。
　　科恩博士在儿童游戏治疗和家庭支持领域工作多年，在这个过程中，他将原本只用在专业领域的游戏治疗的很多互动方式介绍给父母，帮助父母将游戏应用到亲子互动中，收获了很好的效果。游戏力系列图书就是他在这方面多年实践的结晶。
　　什么是游戏力的游戏？
　　游戏这个词，大家再熟悉不过了。如果问你会陪孩子玩游戏吗？绝大部分家长都会连连点头：会啊，我会陪她搭积木来；我们每天都在一起读绘本；我最近在教儿子跳绳；我们喜欢玩大富翁可能也有家长会说：我们孩子大了，一说玩游戏就是吃鸡，我还管不住呢，怎么还能陪着玩？
　　游戏力里的游戏，是有特殊定义的。
　　它特指人与人之间的互动游戏，人际互动，是这类游戏的核心。在家庭中，指的就是亲子间的互动。
　　所以，这种游戏与一般概念里的智力游戏，电子游戏有本质上的不同。我们说的陪孩子游戏也不仅仅是家长通常认为的画画，搭积木，读绘本，而更多是指有大量亲子互动的打闹玩耍类游戏。游戏力育儿系列10周年纪念94。2购买
　　这样的游戏，对孩子有什么特别的意义呢？
　　举个简单的例子。我们陪孩子玩球的时候，互相把球扔来扔去。这样一个看起来再简单不过的游戏，有什么意义呢？
　　科恩博士在《游戏力》中这样分析：
　　如果我们能像用显微镜观察事物那样认真观察孩子的一举一动，就能通过孩子的一个接球动作了解到他当下的很多心理和情绪。
　　孩子是愉快轻松的吗？还是有点笨拙，因为他觉得紧张？他扔出一个球，有可能是在得意地炫耀自己刚掌握的技能，也有可能是带着愤怒和沮丧。
　　有时候，我们和孩子会玩得非常开心，好像每一次传接球，都在增进亲子之间的亲密和信任。
　　而有时候，孩子会因为一次没接住球就大发脾气，抱怨大人没扔好？他真的是因为这个生气吗？很多时候不是。孩子只是在借此发泄在别的地方积累的情绪。
　　当然，并非所有的游戏都包含那么多含义，但是，所有的游戏都比我们想象的要更有意义。
　　科恩博士在书中简明扼要地总结了
　　游戏对孩子的三大意义：
　　1。培育亲密，不再孤寂。
　　2。培育自信，不再无力。
　　3。重返快乐，不再悲伤。
　　这三大意义乍一看很难跟游戏挂上钩。《游戏力》中一个荡秋千的游戏可以帮助我们进一步理解。
　　大家都带孩子玩过荡秋千。这也是一个很普通的游戏。那么怎么玩最好玩？怎么玩才能让这个游戏发挥出最大的力来呢？
　　我们来看看8岁的小男孩杰米是怎么陪自己的小表妹玩荡秋千的。
　　他站在表妹前面给她推秋千，等到秋千荡回来时，他会等着小表妹的脚几乎碰到他的胸前，然后他就夸张地向后跌倒。然后他假装跟表妹生气，大喊大叫地说：你不能这样！表妹会开心地大笑起来。
　　这个8岁的杰米是科恩的邻居。在科恩博士看来，杰米简直是游戏力的专家。他和表妹的这种互动，包含了前面提到的游戏的各种深层含义有趣，让人放松。有身体接触，这是一种非常有效地建立人与人之间联结的方式。同时，让年幼者在游戏中扮演强势的角色，能帮他建立自信。
　　所以我们说，陪孩子玩也要学，是为了能够更好地利用游戏的价值，最有效地为孩子的成长提供支持。