好奇心也需要合理管控

　　尤金·奥尼尔说＂好奇心害死猫＂，大概是因为猫的好奇心很重，常常喜欢独自到僻静的地方溜达，总想要去了解未知的或探究新奇的事物，所以遭遇的风险自然会多。
　　宙斯为了惩罚人类，给潘多拉一个密封的盒子。众神告诫潘多拉千万不要打开盒子，但潘多拉受好奇心的驱使，最终没有听众神的劝诫，打开了潘多拉魔盒，里面所有的瘟疫、忧伤、灾难等都立即跑了出来。人类从此饱受灾难、瘟疫和病痛的折磨。
　　好奇心就像大草原上飞奔的马，既可以带你领略草原上美丽的景色，也有可能使你迷失方向或遭遇其他危险。从这个角度看，合理管控好奇心确有必要。  01 在合理边界内呵护好孩子的好奇心
　　法国教育家卢梭指出，＂好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力＂。
　　好奇心是人类的天性，是人们追求知识的动力。特别是对于儿童来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生浓厚的好奇心。＂通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养＂。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，就诱发了对学习的浓厚兴趣和爱好以及创新的冲动。
　　不过，好奇心也能带来麻烦。一个小朋友无意中看到妈妈刷完厕所后，把一个装液体的瓶子（洁厕灵）藏在了卫生间橱柜的深处。一天趁妈妈不在，悄悄取出那个塑料瓶，把少半瓶液体都倒在了加水的浴盆里，洗了自己的脚。家人回来后，赶快把用水冲洗干净。发现自己的脚确实白了不少。后来才从妈妈那里知道那瓶神秘液体是具有腐蚀作用的洁厕灵。想想后果还是很可怕的。
　　因为强烈的好奇心，儿童往往爱翻箱倒柜、乱拆乱摆、乱写乱画，玩水、玩火、摆弄电器。对此，家长既要呵护好、引导好孩子的好奇心，又要制定合理的边界，保证孩子不因好奇的误用而受伤害。 02 别因为好奇心无谓地浪费了时间
　　不是所有的好奇心对成长都有益处。伊恩·莱斯利在《好奇心》一书中提到了两种好奇心：一种是初级好奇，消遣性好奇。消遣性好奇会在不断转换关注对象的过程中，耗费大量的时间和精力。只停留在消遣性好奇上，对个人的成长意义不大。另一种好奇，是认知性好奇，对未知事物有执着追求，希望搞明白事物的道理、规则、原理，因此可为自身的成长积累＂养分＂。
　　现在，网络上的信息质量参差不齐，垃圾信息比有用信息更多。商家想尽办法抓住用户的注意力和时间。每一条推文，每一个标题，都在不断刺激着我们的消遣性好奇。你本来想浏览一下相关新闻后马上下线，但发现还有不少文章很吸引眼球，如破案的、情感的等，因为好奇心驱使看完了一篇又想看另一篇，半天时间就消耗在网上了。
　　为避免让消遣性好奇牵着鼻子走，减少无效信息或垃圾信息浏览时间，应在内心制定一个时间计划，超过一定时间马上下线，尽快离开无效信息网页。 03 别让好奇心引错了路
　　从心理学来看，好奇心也可以分为认知好奇心和感官好奇心。认知好奇心是渴望获得新的信息和知识；而感官好奇心则需要新的刺激和体验。
　　好奇心本身就没有好坏。不过，感官好奇心很容易被网络中的暴力、色情等信息所俘获。或许某位少年带着好奇，偶然打开某个不健康网页，有了第一次，就有第二次，由此一发不可收拾，沉迷其中，精神委靡不振，影响了生活和学习。
　　青少年具有强烈的好奇心，但由于身心发育尚不成熟，对于网络信息难以做出较为理性的判断和分析，难免会被某些低俗的信息所吸引，在心理上，失去了对有害信息的警戒，最后不仅没有学到知识，甚至还会使自身走向邪路。
　　好奇心是一把双刃剑，如果能正确引导，就能转化成为求知欲、创新力；如果引导不好，可能会因为一时新奇、刺激，在好奇心的驱使下走上一条不归路。因此需要家庭和社会注意用科学方法激发、保护和引导青少年的好奇心、猎奇心，使其向着正确的方向发展。
　　04 要学会让好奇心聚焦
　　我们生活在一个喧嚣的环境中，有很多东西强烈地吸引着我们的好奇心，分散着我们的注意力。有的人对很多东西都好奇，任何新鲜信息都能轻易吸引到其注意力，但往往是＂三分钟热度＂，满足于好奇猎奇或炫耀，漂浮于表面，只是浅层次的认知而不能深入研究。
　　好奇心重，爱好过多，欲望过多，精力过于分散，什么都想学，什么都想会；什么都想做，往往集中不了精力，哪个方面都是一知半解，略知一二。
　　为避免任随好奇心牵动信马由缰，有时候需要做减法，在一定时期，把注意力集中在一个领域、一个方面，全身心地投入做一件事情，专注向既定目标前行。 05 引导好奇心转化成求知欲和探索欲
　　威廉•莱姆塞是英国著名的化学家，1904年，因发现了许多气态惰性元素，并确定了它们在元素周期表中的位置，而获得诺贝尔化学奖。
　　小时候，小莱姆塞对燃烧有了兴趣，问了妈妈，又问爸爸，追根刨底要弄清木头为什么会在空气中燃烧。
　　爸爸说：＂儿子，你提的许多问题连爸爸也答不上来。这样吧，我给你看一本书，是一本科普读物，这里可能有你需要的答案。＂＂如果科学家还没有找到你需要的答案，那就好好读书吧，争取你自己将来亲自把它搞明白，好不好? ＂ 对小莱姆塞来讲，爸爸给的这本科普书就是好奇心向求知欲、探索欲转化的桥梁。
　　好奇心是求知欲和探索欲的初级形式。如果家庭和学校注意精心保护好孩子的好奇好问的天性，有意识地引导孩子学会阅读，注意启发诱导，提供动脑、动手的机会，通过小实验和日常观察等活动，让儿童自己去获取知识，好奇心也许就能更多地逐渐转化为求知欲和探索欲。 06 别让好奇心熄灭了
　　爱因斯坦曾经说过：＂纯真的好奇心的火光渐渐熄灭。＂儿童时代的好奇心是自发幼稚的，稍纵即逝的。
　　一方面，孩子的好奇心可能有个自然退化的过程。2006年，美国威廉姆斯学院（Williams College）的高级讲师Susan Engel博士，带着学生访问了相关幼儿园和五年级教室，观察孩子们的活动。
　　结果发现，幼儿园的孩子每两个小时里，会有2到5次好奇事件，比如提出问题或者对新事物感到疑惑。
　　但是五年级的孩子，在同样时间里发生的好奇事件平均不到1次。这意味着，他们在学校里的好几个小时内可能都没有一次提问或者好奇。
　　这个观察结果说明，随着年龄增大以及年级升级，好奇心在逐步衰减。
　　另一方面，有些外部环境特别是不合理的教养方式和教育制度也在磨灭着孩子们的好奇心。2014年诺贝尔物理学奖获得者，日本科学家中村修二，认为亚洲的教育制度强调枯燥知识的学习和大量的作业，使得学习成了机械式的重复运动，让孩子失去了探索未知的好奇心。
　　面对不断弱化的好奇心，我们改变不了目前的教育制度，但可以从家庭做起，营造宽松的家庭文化，学会善意地倾听，注意保护孩子的好奇心，避免压制孩子的好奇心，放手让孩子探索，尽量延缓孩子好奇心衰减的速度。