如何唤醒孩子学习的内驱力？这几种方法简单又管用（特别家教900期）

　　为了在特殊时期为家长提供特别的家庭教育指导，全国妇联推出了＂特殊时期 特别家教＂微信栏目，家长可以通过家庭教育微课学习家庭教育知识。
　　如何唤醒孩子学习的内驱力？这几种方法简单又管用（特别家教900期）
　　我有个外甥女，家庭条件很不错，父母跟她的关系也很好，孩子懂事听话，但有一个问题，她始终对学习提不起劲，一提学习就烦躁。
　　为此，家里人什么招都用了，比如答应她如果考得好，就奖励她多少钱，再比如，如果成绩还是这样，就把她送回老家。
　　可是，她就是纹丝不动。
　　有这种情况的孩子还不少，如果他们对学习没兴趣，那么无论你是来硬的还是软的，他们都不愿意行动。
　　最多就是在压力的驱使下，行动一丁点儿，想要让他们自觉主动地学习，简直比登天还难！
　　爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家引用：＂教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。＂
　　只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习、主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。
　　想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是内在驱动力。
　　什么是内在驱动力？
　　内在驱动力是指在需要的基础上，产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。
　　简单来说就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情。
　　比如，我现在需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。
　　但学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。
　　因此，唤醒学习内在驱动力的前提是：先满足底层的需要。
　　对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信、有价值感、有良好的人际关系，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。
　　试想，身处以下家庭环境中的孩子，是否有学习的需要：夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃；亲子关系极差，孩子经常遭受批评、指责、甚至打骂。
　　所以，当询问如何提升孩子的学习成绩时，先问自己以上这些问题，因为，这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。
　　内在驱动力有什么好处？
　　有一句话叫＂胡萝卜加大棒＂，这句话的意思是说，如果你听话，那么我就奖励你；如果你不听话，那么我就惩罚你。
　　奖励和惩罚也是一种驱动力，但它们属于外部驱动力，相比于内驱力来说，外驱力有以下几个问题：
　　不具有延续性。 奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，可是，一旦没有，孩子会立刻停止行动。
　　无法实现责任的转移。 学习是孩子的事情，也是孩子的责任，可是奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么他的投入度肯定不会高。
　　半衰期太短。 如果父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了，你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，那总有满足不了孩子的时候，而到那时又该怎么办。
　　相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见了。
　　参与度更高。 孩子会认为学习是自己的事情，是自己的责任，因此，他会自觉自愿地投入，不在意任何的奖励和惩罚。
　　行动更持久。 由于孩子把学习当成满足自身需要的事情，因此，他会持续不断地行动，因为学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。
　　成就感更足。 由于不需要奖励和惩罚的筹码，所以，一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非常棒，他会更享受这种成功的喜悦。
　　中国内地讲书人樊登的父亲，是大学的数学教授，他父亲最喜欢干的事就是做数学题。人们问他父亲为什么从来都不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。
　　当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。
　　如何唤醒孩子学习的内在驱动力？
　　唤醒孩子学习的内在驱动力的前提，是先满足孩子底层的需要，这一点非常重要！
　　因此，给孩子无条件的爱，支持他、理解他、关心他、爱护他、鼓励他，这些是父母的本能，也是作为父母最应该做的事。
　　当满足了这些后，唤醒孩子的内在驱动力，主要靠以下三点：
　　给予孩子充分的学习自主权
　　什么叫自主权？就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做。
　　对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。
　　当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他的自主权其实也就释放出来了，特别是对于青春期的孩子，他们对＂自己做主＂这件事毫无抵抗力，给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。
　　作为父母，我们习惯性地对孩子采取控制，过度干预，总觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督。其实，这些做法无形当中剥夺了孩子的自主权，主要有这些行为：
　　陪写作业。 作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得：父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。
　　代选兴趣班。 在选择兴趣班的时候，父母总是按照自己的意愿为孩子安排课程，要知道兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它是基于孩子的兴趣，孩子没有兴趣的事情非要强加给他，这就剥夺了他的自主权。
　　生活上的大包大揽。 当孩子上小学后，他自己可以做的事太多了，可父母总是觉得孩子没长大，还不够成熟，因此把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。
　　因为我们习惯干涉、习惯控制，所以养成了孩子依赖别人的性格，他的自主意识会变得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。
　　所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。 同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主地完成。
　　让孩子体验到学习的成就感
　　想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件：
　　胜任力。 拿手机游戏来说，如果一款游戏难度很大，只要孩子尝试几次失败，他很快就会放弃了，因为他无法胜任，这种感觉是很痛苦的。
　　对应到学习其实也一样，如果当前的课程太难，孩子掌握不了，那么他同样也会放弃。
　　及时反馈。 还拿手机游戏举例，游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈。比如，打死一只小怪物有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的过程，对应到学习，孩子感受到的正面反馈相对较少，更多的是挫折。
　　基于以上两点，父母可以这么做：
　　暂时降低学习难度。 采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到学习的好处，让他获得一些学习的成就感。
　　刻意制造反馈。 在一个学渣逆袭的励志电影《垫底辣妹》中，主人公只要有一丁点儿进步，补习班老师就会进行鼓励，其实这就是反馈，跟游戏一样，孩子能感觉到自己的力量，慢慢地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会从做题过程中找到快感。
　　没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。
　　要培养孩子内在的目标
　　做任何事情都要有目标，这个目标可大可小，但不能没有，没有目标人就很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。
　　学习也需要有目标，试想，我都不知道学习的作用是什么，我会努力学习吗，当然不会。
　　有人说，学习的目标不是很清晰吗，为了考试、为了升学，为了将来的美好生活。这些是目标吗？是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。
　　当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗？
　　现在的孩子，生活条件大多都不错，他们觉得现在就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。
　　所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。
　　我认为，可以走以下路径：
　　跟自我实现相关的目标。 但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心地想干。
　　比如乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。
　　再比如，周恩来说，要为中华崛起而读书！最后他成为了备受尊敬的周总理。
　　我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。
　　跟帮助他人、服务社会相关的目标。 有个小女孩叫凯瑟琳，七岁那年，她做了一件轰动世界的事。因为她的善心，救了超过百万个非洲小孩的生命。
　　当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。
　　这给了她很大的震撼，她扳着自己的手指数着：一、二、三……三十。当她数到三十时，她很惊恐地对她妈妈说：＂一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！＂
　　之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪排行榜，＂斗胆＂给上面的大佬们一一写了信，其中就包括比尔盖茨......
　　她的善举坚持了12年，至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。
　　如果你够细心，你会发现助人为乐会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现自己一天都很开心。
　　对孩子来说也一样，如果能把学习与帮助他人、服务社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一切地努力。
　　他会深刻体验到学习的意义，他知道自己是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。
　　跟底层需要相关的目标。 如果觉得上面两个目标太虚，那么这一条更具有普遍性。
　　例如文章开头说的，我的外甥女生活环境都不错，没有压力、没有烦恼，但就是不爱学习。
　　于是，通过分析她的底层需求，我发现她迷恋帅气的男明星，对异性有些想法。这其实很正常，这是人类的底层需求，没想法才不正常。
　　然后趁着假期，我们带她去了东北的大学，通过刻意地安排，让她接触到了一个个东北长腿欧巴，这下外甥女大开眼界了，原来大学里有这么多帅哥呀。
　　之后我们又带她去了厦门大学，看到男男女女在全中国最浪漫的校园沙滩散步，外甥女激动得不得了，一直说：一定要考到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱。
　　人类的底层需要永远不会变，只要你能把它们联系到学习，那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。
　　因此，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点：给孩子学习充分的自主权；让孩子体验到学习的成就感；帮助孩子建立学习的内在目标。
　　教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。
　　内驱力是一种＂推＂的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种＂拉＂的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速地前进。
　　来源：王崧舟工作室，内容来源自七彩语文
　　图片来源：摄图网