培养孩子的语言能力，从胎教到双语学习，这本书中有一套科学方案

　　当一对夫妻准备要一个孩子时，要做些什么准备呢？
　　找中医调理吗？戒烟？戒酒？跑步？这是生理健康准备！
　　查一下银行卡里有多少钱？找前辈请教一下，养孩子的成本？这是财务准备！
　　现实生活中，大多数夫妻准备生一个孩子时，通常把是否符合顺利生一个健康宝宝的身体条件，放在第一位；计算养孩子的经济成本，也是决定是否要生孩子的重要方面。当然，也有很多家庭会探讨孩子出生后的教育问题，这种探讨不仅仅是从经济角度计算孩子未来的教育成本，而是探讨如何培养一个德、智、体、美全面发展的优秀孩子。
　　我发现，那些在备孕期间就探讨如何培养孩子的家庭，通常更加重视孩子的教育。备孕吃什么，如何做好胎教，孩子出生后，如何做好早教，要不要学习双语……等等一系列问题，都是他们探讨的热点，这些热点话题，让一些备孕父母过分迷信＂科学＂，做出了很多不科学的行动。
　　2021年9月，人民邮电出版社出版了一本书《语言的发展（原书第9版）》，这本书从儿童语言发展的角度，针对如何全面培养儿童的社会交际能力、如何把准开发儿童双语学习潜能的机会、如何尽早发现儿童的语言（如：听力、智力、孤独症）障碍的早期特征，提供了科学解决方案。
　　我之所以相信这本书中提供的方案，是来自于对本书作者的信任。《语言的发展》由儿童语言研究国际协会主席、心理语言学开创者之一、心理学与脑科学系教授领衔编写，本书的作者都是语言学、心理学、儿童语言研究方面的教授级专家。而这本书的译者夏梦颖，是剑桥大学理论与应用语言博士，著有《在第二语言习得中学习隐喻表达》。
　　作者和译者均是儿童语言发展研究方面的专家，是一件非常难得的事情，所以我在阅读这本书时，在字里行间感受到了这本书的学术价值和实践价值。
　　一、周文王聪明好学，是因为接受了良好的胎教
　　胎教这个事情，早在我国西周时期，就已经流行。据《新书·胎教》记载：＂周后妃妊成王于身，立而不跂，坐而不差，独处而不倨，虽怒而不詈，胎教之谓也。＂由此可见，周成王之所以能成为一代明君，和他在娘肚子就开始接受良好的教育不无关系。
　　事实上，周成王的祖上就非常重视胎教，他的爷爷周文王就是得益于胎教的典范，据《烈女传》记载，周文王之母在怀孕期间，＂目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。＂所以，周文王生下来之后，无论学什么都非常快，古人称：＂文王生而明圣，太任教之以一而识百，君子谓太任为能胎教。＂说明文王可以＂教之以一而识百＂，是接受了良好胎教的结果。
　　当然，那个时代的胎教，主要是讲女人怀孕时要特别注意自己的一言一行，体现出正能量的道德情操。而《黄帝内经》《千金要方》《颅囟经》等医学名著则提供了保胎养胎知识，中医以＂外象内感＂＂因感而变＂为理论基础，说明孕妇的精神状态，对胎儿的身体和智力发育有着非常深刻的影响。
　　胎教好处这么多，到底有什么科学道理呢？《语言的发展》这本书中讲到，婴儿甚至在出生之前就已经开始学习语言了，在孕期的最后3个月，胎儿已经可以听见母亲发出的声音。母亲说话的声音通过骨骼传导到全身，包括子宫。
　　因此，婴儿在降生时就已经接触了几个月的母语，而新生儿已经普遍对母亲的声音和自己母语中的语音表现出偏爱。打个比方，如果一位妈妈在怀孕期间，经常朗读英语，等孩子出生后，英语学习能力就会比较强。
　　《语言的发展》一书的作者，在书中举例称，对以法语为母语的新生儿播放法语和日语录音时，他们会更专心地听法语。婴儿甚至更喜欢听他们还在子宫内时母亲给他们读的故事。最近的研究表明，新生儿的哭声在各种语言环境下都有所不同，具体取决于他们在胎内所听到的语言。
　　当我们读到书中这些阐述时，只要拓展思考一下，就可以得出结论。在怀孕7个月时，是对小孩实施胎教的最佳时期，在此之前我们就要选择了胎教的素材，比如音乐、孕期要朗读的读本文章、用何种语调和腹中的宝宝对话，都要做好规划，这样就可以生下一个健康而聪明的宝宝。
　　二、人之初，性本善，婴儿喜欢正能量
　　如何通过教婴儿说话，和婴儿互动，提升婴儿的语言能力呢？书中指出，6月龄婴儿更喜欢听带有正面感情的语音，无论语音里是否包含典型的儿化语特征；这使得研究者得出结论，婴儿更喜欢＂快乐的谈话＂，使用儿化语可以帮助我们向婴儿传导正向情感。
　　所谓的儿化语，就是指很多父母对小孩子说话时，刻意使用一些自以为适合婴儿听的词汇。比如，把＂瓶子＂说成＂瓶瓶＂，把＂吃饭＂说成＂吃饭饭＂，更容易让婴儿接受。因为婴儿说话最引人注目的特点之一，是要有明显的韵律特征，包括更高的音调、变化更明显的音调和夸张的重音。这些特征在很多语言的儿化语中都能被找到，一些研究者提出，特殊的韵律特征可能是儿化语的普遍特征。
　　在很多语言中，对婴儿说话时韵律特征的变化都很常见，这些特征出现的原因可能是它们在这种场合里非常合适。我们可以通过设计实验让婴儿＂告诉＂我们，他们更想听什么，从而了解婴儿的感知能力和偏好。婴儿不会说话，也不会按按钮，但是他们可以转头，控制眼睛的移动，所以研究者可以设置这样的场景：只有当婴儿转头向某个方向或者眼睛盯着某一个图案看的时候，才播放一条语音，然后衡量婴儿＂选择＂聆听这条语音或者其他语音所花费的时间，我们还可以使用这个方法来检测幼小婴儿的听力。一些研究显示，即使出生仅两天的新生儿，也更喜欢婴儿导向言语的模式。
　　那么，使用儿化语，到底是不是和婴儿进行有效交流的决定因素呢？在一项实验中，实验者设计了一些包括这些儿化语特征，但没有加入带有正面情感刺激的语言。与之相反，不使用儿化语，模拟成人之间的交流，但是带有正面感情的语音。6月龄婴儿更喜欢听带有正面感情的语音，无论语音里是否包含典型的儿化语特征。这使得研究者得出结论，婴儿更喜欢＂快乐的谈话＂，而不是儿化语。因此，我们使用儿化语和婴儿交流，只是为了稳定成人的情绪，毕竟使用儿化语，更容易传递正能量情绪，更容易发出使人听着舒服、快乐的语音。
　　三、学习双语不仅学两种语言，而是接触两种文化
　　在一次聚会上，一位朋友说某某家的孩子才3岁，不仅能讲普通话，英语也说得特别流利，是双语学习的典型成功案例。然而，另一位朋友却站起来反驳，说双语学习可能会阻碍孩子的语言表达能力，并举例说他亲戚家的孩子，因为接受双语教育，导致小孩快5岁了，讲话还不利索，原因是孩子的接受能力有限，同时让孩子学习两种语言，会把孩子整懵圈。
　　那么，实际情况到底怎样呢？《语言的发展》这本书中，用足够的实验给我们提供了答案。学习双语的孩子，的确会混淆两种语言，但是并没有上文中第二位朋友讲得那么夸张，学习双语的孩子在和人交流时，可能会在一种语言中掺入另一种语言，比如＂我要吃苹果＂，双语孩子可能会说＂我要吃apple＂，但是无论别人说＂苹果＂还是说＂apple＂，都不会影响双语孩子准确理解和正常交流。
　　总体来说，学习双语的优势还是蛮多的，比如，书中指出：
　　1.提升元语言意识。元语言意识是能够思考语言自身、注意其形式和结构（例如句法规则和音系特征）的能力。这些技能反过来能够帮助第一语言和外语课堂，在其中儿童经常被要求分析语法，解释一些结构在一种语言中可行而另一些结构则不被允许的原因。
　　2.增长执行功能。执行功能是指对个人认知活动，不同方面的回顾和管理，包括为了正确完成任务而抵挡自动的反射性回应（抑制控制），能够在任务的相关方面保持注意力（注意力控制）以及能够在任务之间相互切换（认知转换），说白了，就是学习双语的孩子和只学习单语的孩子相比，抵制诱惑的能力更强，注意力更加容易集中、在认知层面更容易接受从不同视角给出的不同观点。
　　3.改善学习新单词和新造词的能力。研究者发现，双语者比单语者在新单词学习方面表现更好，特别是具有实际意义而非抽象意义的单词。
　　那么，孩子从何时开始学习第二语言，开启双语学习模式呢？书中指出，研究显示学习第二语言永远都不会太晚，尽管较晚开始可能会让我们在某些领域出现更多的困难，例如音系和语法。
　　音系最好在5岁之前开始学习，之后是词汇和单词搭配（识别通常一起出现的单词），在9岁之前开始；最后是在l2岁之前开始学习语法。然而，对于在自己第一语言环境的外语课堂中学习第二语言的个体，从更小的年龄开始似乎只会为发音提供优势。
　　整体而言，和更小的学习者比较，当在课堂环境中指导时长相同时，年龄更大的学习者（11岁以上）学习第二语言的速度更快，口语水平、阅读和写作的结果更好。然而，也存在语言学习的个体差异，天资和动机是最常研究的两个因素。
　　在自然环境中，语言学习能力倾向在年长的学习者身上，比在年幼的学习者身上有更重要的影响。在外语沉浸教育项目中，文本记忆更好的年幼学习者展现出更好的第二语言学习结果，而对于年长的学习者来说，分析能力则更为重要。
　　动机也会影响第二语言水平，特别是在外语学习环境中。学习者自我认同第二语言及其文化的愿望、一个人想象第二语言符合自我感觉的方式、以正面态度看待第二语言使用（如工作升职），以及对学习第二语言的经历有着正面态度，都会让学习者为学习第二语言付出更多的努力。
　　四、我最想推荐这本书给谁读
　　1.育儿领域创作者
　　理由：这本书是儿童语言习得方面的权威著作，既有很高的学术地位，又通俗易懂，书中所有的知识点都提供了研究方法，普通读者也可以使用书中提供的方法去做研究，育儿领域的创作者阅读这本书后，可以自己做研究，开发课程，为社会提供更加专业、更加稀缺的育儿咨询、指导、教学服务。
　　2.小学教师及学前教育工作者
　　理由：当我在读这本书时，我有一个强烈的想法，如果我孩子的幼儿园老师，或者小学老师阅读了这本书，用这本书中的方法指导我的孩子学习语言，尤其是学习第二语言，那该是一件多么幸运的事情。
　　3.备孕夫妻及孩子未满15周岁的父母
　　理由：父母可以从书中获得指导孩子学习语言的方法，如何做胎教；如何及早发现孩子是否存在语言、听力方面的障碍，确保在最佳时期介入治疗；如何在孩子不同的成长阶段，规划孩子的语言学习，培养一个更聪明、更优秀的宝宝。
　　本文主体内容源自《语言的发展》一书，由人民邮电出版社出版，请读者朋友购买正版图书阅读。                                语言的发展（原书第9版）                         180                                                                购买