不解除教师的六大束缚，哪来孩子的六大解放？

　　陶行知先生所呼吁对儿童的＂六大解放＂，已经深入人心——
　　解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望的东西。
　　八十多年过去了，当年陶行知这＂六大解放＂所针对的＂六大束缚＂，不但没有被消灭，而且越来越严重了。今天重温这＂六大解放＂，我感觉这简直就是提前了半个多世纪的＂双减＂宣言。
　　＂救救孩子＂依然是我们今天教育的沉重主题。
　　不过，想＂救救孩子＂得先＂救救教师＂。想想，长期以来，我们老师不一直也存在着＂六大束缚＂吗——
　　我们的头脑被格式了，总是不停地被提醒，被警告；没有了独自的思考和自由的思想，一切以＂吃透文件＂为准则。虽然有自己的头颅，里面装的却是别人的意志。
　　我们的双手被捆住了，我们只能做规定做的事，不能有半点自己的创造，连教室黑板上方写什么话都必须听命于统一的规定。双手长在我们的肩上，却宛如假肢。
　　我们的眼睛被蒙上了，读什么书，阅什么报，上什么网，都有规定，我们被一再告诫，要多看＂正能量＂。许多信息我们无法看到，或视而不见。我们有一双眼睛，但眼眶里却是玻璃球。
　　我们的嘴巴被封锁了，只能按统一的口径，说上面规定说的内容。哪怕明明是假话，还不得不煞有介事地给学生说。否则，一言不慎便惹火烧身。我们有一张嘴巴，却不过是别人的话筒。
　　我们有办公室，却没有自己的空间，因为我们所做的常常是各种形式主义的应付之事，往往和教育教学没多大关系；我们有自己的家乡，但窗外的空气和美景却与我们无关。
　　我们有手表，却没有自己的时间，早晨一踏出家门，每一分每一秒便交给了各种＂任务＂。无暇备课，无暇谈心，无暇家访，无暇读自己喜欢读的书……忙了一天，却不知为何在忙。
　　请问，这样的教师能够给孩子带去＂六大解放＂吗？
　　我深深地明白，人民教师肩负着国家所托付的重任，我们每一天的言行都关系着民族的未来，应该听从时代的庄严召唤，履行自己的神圣职责，为党育人，为国育才。
　　所以，我们当然不能不顾国家利益而追求各行其是的＂自由＂，教师的职业规范和道德底线必须要有，而且作为教师必须遵守，否则教师便有愧于职业尊严也有愧于国家重托。
　　但任何伟大的事业，都离不开千千万万的追随者富有创造性的奋斗。同样的道理，如果没有教师在遵循国家教育方针的前提下，拥有充足的时间空间而独立自主地上好每一堂课，带好每一个班，引导每一个孩子，怎么可能有真正足以推动一个民族走向强盛的教育？
　　束缚了教师，就窒息了教育。
　　没有属于自己的创造性思想，不能干教育者应该干的真事，不能说教育应该说的真话，不能看教育者应该正视的真相，没有施展教师个人创造性的空间，没有教师能够自由支配的时间……所谓＂尊师重教＂，不过是一句漂亮的口号而已。
　　我们对陶行知先生最好的纪念，就是将他的＂六大解放＂落到实处。而欲解放孩子，请先解放教师！