自闭症儿童家庭干预的核心之路，感官脱敏正面管教

　　首先说说我为什么要写这个文章，因为在我给孩子家庭互动式陪伴的几年期间，我发现自闭症儿童最大的问题不是智力问题，不是能力问题，而是情绪问题。自闭症儿童情绪波动很大，会突然爆发，继而引发各种行为问题。在机构里面的老师都反应，自闭症儿童在机构是最让老师头疼的，甚至不如迟缓儿，不如聋哑残疾儿童，把自闭症儿童归纳为精神上的残疾。那么如何来解决自闭症孩子的情绪问题，继而消退他的行为问题呢？
　　我儿子飞翔非常害怕幼儿园的一种低重音的音乐，也很害怕广告牌的蓝色大屏幕，害怕幼儿园的床说硌人，还害怕理发，洗头等一些日常行为。害怕的事物会引发他的情绪奔溃。另外他还非常喜欢一些常人觉得很正常的活动，比如喜欢蹦蹦跳跳，坐地铁，坐电梯，看停车场的栏杆，看下水道，看晚上的霓虹灯。喜欢的事物会让他兴奋不已。《我想飞进天空》的作者东田直树准确地描述了自闭症患者的一些困扰：他们身体的各种器官超载，有的是大脑发育异常造成某个方面突出。这三年里我带儿子进行大量的户外的体验。感官超载具体为他的感觉，触觉，听觉，视觉敏感，无法一下子适应变化多端的世界，也有可能造成情绪失控，暴躁不安，无法哄好。所以我针对飞翔的感官超载，进行了大量的户外体验活动，让他不再那么敏感。针对特别害怕的事物，让他自己掌控，把害怕的音乐录制下来，让他控制开始还是停止。等等各种方法让他脱敏。具体方法在我的另一篇文章里写了非常具体。具体的更多方法，请家长看这个书《解放聪明的笨小孩》。
　　也就是说自闭症儿童对比正常小孩多了一个感官超载的关卡。父母首先要帮他们克服这个困难。等孩子脱敏差不多了，孩子的感官没有那么敏感了。我们就应该回归正常孩子的教育方法。这里我隆重推荐的是的《正面管教》。这本书管教孩子的方法适用于所有孩子。简单归纳总结正面管教的方法就是，不打不骂，温柔而坚定的态度，让孩子做正确的事情，改正坏毛病。看过我的日记的朋友知道，我家飞翔在去年还是一个特别调皮，违力对抗的捣蛋鬼，而今年就逐渐变成了一个小暖男，而且生活中处处向好的方面做表率，把自己最讨厌的男生当反面角色。前面说了脱敏体验之后，在他情绪良好不奔溃的前提下，我就是用正面管教的方法让他改掉了许许多多的行为问题的。这里还有一个前提就是父母与孩子的关系是非常亲密的，参照书籍就是《重建依恋》。
　　举个例子，飞翔4岁的时候总是往窗户外扔东西。我不能因为他是特殊儿童，就放任他不管。不能为了说孩子是特殊儿童，是刻板行为，就让大家谅解。这是涉及到生命安全的问题了，所以我必须严厉制止。但是我上班的时候怎么办，我不可能时时刻刻看着他。我是这么做的，我制定规则，第一次我发现扔东西了，用细条子打手心一次，不能玩好玩的亲子游戏，看着我和姐姐吃他最爱的巧克力和蛋糕，他一口都得不到（身体和精神两方面的处罚）。要求他说出错在哪里，为什么不能那么做。如果不会说，父母告诉他原因。接着第二次还犯错误，加大处罚力度。直到多少次后，基本上改掉这个毛病了。让他说原因的时候，他明白是因为扔东西会砸到别人。后来他改成扔纸巾了。他说妈妈，扔纸巾不会砸伤人啊？我说那还是不行，把地弄脏了。这次没打手心，只是用精神上的惩罚，基本上彻底改掉了坏毛病。
　　后来还有许许多多的问题，如果是不影响别人的那些因为感官超载造成的行为问题，我一般不会打他，只是不停地和他说为什么不能那么做。他上幼儿园经常吐口水，转圈，上课突然唱歌，等等不太影响别人的行为。我都是不停和他说这么做是不对的，用奖励和精神处罚机制来鼓励他改掉坏毛病。以前的他经常吐口水，体能课老师也会罚他站，去年下半年突然改变了，老师说一整节课都能克制自己了，并且别的小朋友吐口水，他去制止小朋友说：＂小朋友不能吐口水，老师会罚你站的。＂到后来基本上改掉了这个吐口水的毛病。趴地，乱跑，不跟随做操，等等这些行为都是我每天放学回家后，给他引导正确的做法，改正不对的行为。每次都引导他说出不对的原因。他以前不做操，我和他说要跟老师一起做操，他说＂做操的时候，我做错了怎么办呢？＂，原来他是害怕做错了，我大大地鼓励他，做错了没关系，动起来就行，你如果动起来了，妈妈就给你点个赞。有时候也用物质奖励他，冰淇淋，大鸡腿，巧克力等等。并且我鼓励老师可以惩罚孩子，甚至我把家里的细长条交给老师，帮忙管教孩子的行为问题。我的理念是，孩子做得对的要大大奖励，但是做错了就要受罚，奖罚分明，让他知道对错，知道规则。正常孩子如果在没有人管教的情况下，也会做出一些调皮的事情。只有正面管教，才能让孩子清楚明白自己做错了，不能那么做。
　　现在飞翔已经变成一个事事要往好的方面做，坚决不能做错的事情的乖孩子了。他自己把做错事的小孩都说成一个他班上最调皮的男生身上。我说今天要完成老师的作业了，他会说：＂我把作业都写完，而且得的是100分，老师奖励我点心。然然不写作业，没有点心吃了，还要罚站，中午不给午睡，要补作业。＂我和他说以前吐口水的毛病，他会说：＂我现在不吐口水了，我是乖孩子了，然然吐口水，还把同学给吐生病了，同学生病了还要去医院打针吃药。＂等等很多事情，他都不自觉地把自己想象成标兵的模样，而然然就是坏毛病的孩子。（虽然不地道）。每天回家都会说一些同学做的那些错事，错在哪里，为什么不能那么做。比如，某某男生的脚午睡时踢到某某女生的脚了，某某把女生拖鞋藏起来，女同学起床滑倒了等等。
　　经过这么的正面管教，飞翔的那些问题行为几乎消失了。老师反应除了坐姿有点懒散以外，其他行为都正常了。