县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，将来的农村教育将变成什么样？

　　在1976 1982年其间，国家大搞扫除文盲，村村成立小学或者设立扫盲夜校，村小的只设一、二年级，三年级以上的到附近的完全小学上课。那时候，各村皆闻读书声了。后来分田落户，生产、经济收益大幅提高，人员流动越来越大，出现好的学校生源越来越多，而村里的小学人数则越来越少，不得与取消了，缩成了一个乡（大队）一间小学和一间初级中学。这是第一次学校合并。到了86 88年时，很多初级中学生源很少了，大部分学生涌向县城，依时又缩编了初级中学，每个镇保留一至两间初级中学直到现在。现在镇级初中的生源也很少了。因镇办初中的教学设施和师资配置比不上县城，且现在交通方便，绝大多数家庭的经济允许孩子到县城里读书了，所以镇办中学的生源被大量缩减。镇办中学的缩办亦快了。现在很多乡的小学几乎没有学生了，有的小学1 6年级共计才几十个人。这样变成了教育资源浪费了，缩办小学也势在必行。有可能一个镇只保留3 5间完全小学，实行小学住校，封闭或半封闭式管理。
　　对于民办学校的增加，国家是鼓励和允许的，欢迎民间资本投资教育业。本来国家实行9年制义务教育，各家庭可根据自身情况送孩子到民办学校学习，各取所需。从小学到大学都已有民办学校，以后还会有更多。有竞争、有进步，适者生存，不适者淘汰。如果公办学校没有生源，也一样淘汰。铁饭碗也会打破。
　　我有个堂兄在老家村小里当校长，这两年他常挂在嘴边的一句话就是：＂没几个学生了，快失业了！＂他总担心：有一天没学生了，自己到哪里去教书呢？
　　我很理解堂兄，他是民师转正的老教师，今年58岁了。从高中毕业到现在，他在村小教了40年书，见证过村小的兴盛衰落。
　　村小最红火的时候，有500多个孩子。那时候，村小是乡村最繁华最有生气的地方，书声琅琅，人头攒动。而今年，村小里只剩下1至3年级20多个孩子，特别是一年级才3个孩子！这两天，还有几个孩子家长早早打了招呼，年后要转到县城上学。堂哥说：＂每转走一个孩子，自己都要难受半天。＂
　　聊起乡村学校的未来，他一脸茫然。他现在的想法就是村小最好能再撑两年，让他在这里教到退休，也算功德圆满。
　　我也无语。
　　老家乡镇户籍人口有3万人左右，最大的学校当数乡镇初中，十多年前我在那里教书时学生最多时有2000多人，而现在只有400多人；乡镇中心校也由十年前的500多人减少到不足200个学生。
　　按照这个速度，不到5年，老家学校真会面临着校园空荡荡、老师心慌慌的局面。
　　很多人在谈到这个问题时，大都有顺应时代发展趋势，整合教育资源的说法，将乡村学校该关的关，该并的并。
　　我觉得这是一种对乡村教育发展极不负责任的说法。
　　教育必须要顺应时代发展趋势，但我认为，这个趋势应该是追求教育公平，让更多乡村孩子享受到更优质的教育服务。
　　实际上，乡村学校学生锐减，恰恰是全面贯彻教育公平，跨越式发展乡村教育的良机。
　　在这方面，日本人对待一个小学校的做法很有启发性。
　　日本有个居民只有270人的小岛，岛上居然有一所漂亮的小学校。学校学生最多时有13名，最少时只有6名。这所小学拥有日本最先进的电子化教室，拥有室内体育馆和室外运动场，还有一个50米长的标准游泳池。科学实验室里有高倍天文望远镜，音乐教室有钢琴，图书馆里有5000册藏书，甚至还有一个小小的农场，供孩子们劳动实践。
　　这所小学建于1875年，距今已有146年历史，无论战乱和平，无论繁富贫困，它都悠然世外，做着自己的教育梦。
　　在日本，像这样的小学校随处可见。它从来不愁经费和老师，因为根据日本教育法，公立学校设施配置，必须按照全国统一标准。换句话说，东京市里学校的设施设备，跟哪怕是再偏僻的乡村小学，没有什么两样。
　　在老师配备上，它专门制定《偏僻地区教育振兴法》，为在偏僻地区从教教师发放生活补助和特殊岗位津贴。政府规定，所有教师都必须在规定的教育区域内轮岗，以保持城乡师资平衡。
　　有了设施和师资保证，日本城市与乡村中小学校的教育质量并无太大差别。不少城市家长反而将孩子送到乡村学校就读，因为那里学生相对较少，老师能够更好的照顾到孩子。
　　这样的乡村学校你还担心倒闭吗？
　　有人说，我们的乡镇社会发展水平还远远没有达到那种水平。其实很多事情，不是单纯由经济来决定的，而是由心态和意愿来决定的。
　　请不要动辄关闭或合并农村学校！只要有一个孩子，就得保证他就近上学，这是教育法赋予他的神圣权力！
　　近几年，农村学校新建了校舍，增添了设备，优化了师资，可因多种原因，农村学校的学生越来越少，这将会出现一连串的变化：                                                          一，学生少了，朗朗的读书声难以听到了，课内、课外变得冷清了，有点像以前的私塾了。                                                                   二，打扫卫生更加困难，学生要花更多的时间来搞卫生，特别是有的学校落叶多，落花多，杂草多，这边刚扫完，那边又有了。                                                                三，教师减少，教师没有用武之地，教学热情淡化，本来留下的学生很多基础较差，接受能力不强，教师一套一套的教学方法用不上。                                               四，各种活动难以开展，如庆六一活动，迎国庆活动，庆元旦活动，还有各种学科比赛，参加的人少，会表演的人更少，搞这样的活动又有什么意义呢？最后只有选择放弃。                                                        五，教学研究无从谈起，多数教师认为没有必要深入研究教学，教师太少，这公开课上给谁看呢？久而久之，教师容易造成教学疲劳，棱角被磨掉了。                     ，六，教学更有针对性，每班只有几个学生，教师像带研究生，可手把手教学生，可以因材施教，可以婆婆妈妈，不厌其烦的教，但前提是要学生喜欢学，愿意配合，否则，木炭烧了，铁没打好。             八，教学资源大大浪费，学生不去借图书看了，实验器材不用了，音体美教具派不上用场了，都沾满灰尘了。                     九，有不少学校成了教学点，但麻雀虽小，五脏俱全，安全、教学、卫生、饮食，一应俱全，上级安排的活动，各种表册的填报，都得参加，都不能缺少，为此要花费教师不少的精力。                           十，学校地位淡化了，成为被遗忘的角落，本来农村人口就少，即使是学生家长，把孩子送进校园，就去忙自己的事了，哪有时间和精力去关注学校。             十一，教师成了＂万金油＂，语数英，音体美，炊事员，电脑师，样样都会，你不会谁来帮你？教师只有摸索着，承担这一切。                                                                  十二，学生的学习热情难以激发，没有对手就没有竞争，你不去学我也不学，就像酒桌上喝酒的人太少，难以激发食欲，酒量发挥不了，喝不了太多的酒。                十三，破坏纪律的学生减少了，学校就像一个小家庭，彼此都熟悉，想捣乱的学生没有市场，另外，学生被老师盯着，稍有违纪就被老师发现，及时纠正。                总之，以各方面来看，农村学校渐渐的失去了以前的热闹，活泼。
　　县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，将来的农村教育将变成啥样？
　　谢谢邀请！！！我是@随心意
　　县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，将来的农村教育将变成啥样？基本上农村难再有教育。
　　这些年来，随着经济不断地发展，城市化不断地推进。同样的，房地产业更是疯狂地发展。城市化不断地把资源集中，使得农村不断被边缘化。农村的学校也不断地被取消。
　　人们生活中，除了工作外，很多考虑的就是子女的教育问题。这也是那些人为了卖房子也做出的政策。就是不断地减少农村的教育，甚至是取消农村的学校，不断地扩张县城的学校。那么，为了子女的教育，也不得不到县城去生活。那样也就成了县城房地产的接盘客。
　　城市化的推进，农村教育只会减少，以后，农村还有没有学校，那就只能等着看吧。
　　以上是我的个人看法，仅供参考。
　　现在，各级政府热衷于土地财政，大搞房地产建设，县城就成了一片热土。许多小区高楼拔地而起。农民手中有了钱纷纷进城买房，孩子跟着被带到城里学校读书。于是县城学校人满为患，学位非常紧张。政府纷纷新建学校，公立、私立学校齐上，根本不愁招不到学生。农村学校日渐衰败，生源越来越少，导致有的学校被撤并，学校不断减少。
　　据21世纪教育研究院报告，2000—2010年间，农村小学在校生数减少了37.08%，小学数量却减少了52.1%。10年间，农村小学数量减少了一半多，平均每天减少63所。农村教学点数量从2000年的178060个锐减到2010年的66941个，减幅达到62.41%，平均每年减少11112个教学点。
　　后来，国务院叫停了乡村撤点并校，但是已经很难扭转局面。以我们2.5万人口的乡为例，16个行政村，原来16所小学，2个教学点，现在只有3所完小，10个教学点。而且教学点全部不足100人，有5所小学20人以下，估计等老教师一退休，即将被撤并。未来乡村教育会如何发展?学校数量只会越来越少，一个乡设2 3所寄宿制完全小学，保留必要的教学点。乡村学校留不住优秀老师，教学质量只会越来越差。学习好的学生被挖走，失去了优质生源，学校升学率越来越低，越留不住学生，形成恶性循环。由于有的村没有了小学，乡村就没有读书声，少了文化人，如同失去灵魂。更加留不住人，造成空心村出现。国家应该极早大力发展乡村产业，振兴乡村经济，让外流人员重回乡村。提高乡村教师待遇，留住优秀教师。政府加大投入，让城乡教育均衡发展。禁止不良竞争，保证农村优质生源。乡村教育还能回暖。
　　总之，城镇化是大趋势。但乡村也不能消亡。看得见青山绿水，留得住乡愁，也是一种生活追求。城乡协同发展最为理想。乡村教育不能成为＂被遗忘的角落＂，希望能引起相关部门重视。
　　斗转星移、物是人非，毕竟社会在不断的发展，人们的思想也在不断的变化。＂人往高处走，水往底处流＂的自然法则永远不会改变。
　　过去，农村学校学生多的原因，多数父母不外出打工，那时候也没有工可打。各家各户把希望寄托在自己的承包土地上以外，身边围着的就是一群孩子。
　　没有实行计划生育之前，平均每户都有三、四个孩子。孩子年龄尚满，继承不了父业，要得学习文化知识呀！于是，国家就责成当地的人民公社，在每村每寨办起了学校。当时，各村寨办的学校，由大队来负责管理，并称之为＂贫下中农管理学校＂。后来大部分的＂民转公＂教师，就是从这个时期诞生的产物。
　　计划生育以后，孩子逐年减少，原来村寨的学校撤并到公社的管辖范围内，称之为＂中心学校＂。如此一来，原先村寨办的学校，随着时代的潮流，逐渐在销声匿迹了；甚至在村干部的主张下，也把空着的教学楼，卖给私人作为住房了。
　　直到1995年，国家允许社会团体、以及民营、私人企业开办私校以后，私校一时间在祖国大地上，如雨后春笋般发展。在孩子逐年减少和私校增多的大环境里、在＂撤乡并镇＂的局势之下，原来的各个＂中心学校＂，又大规模的迁徙，合并为镇级学校。
　　2006年开始，国家实施了＂九年义务教育＂，由于国家提倡的是免费教育，这段时间，孩子读书的数量空前高涨。学生一增多，国家又开始在原有办校的地方，投入了大量的＂义教工程款＂来修建学校。其中，还有爱心人士向偏远地方资助建校。一时间，各乡镇的教学大楼，一座座拨地而起。
　　这段时期，国家在修建教学大楼，私人也在修教学大楼，从小学一直修到大学。在这几年当中，全国各地成了建校大战和抢生源大战。
　　后来，由于外出打工的青壮年越来越多，又加上城市化的扩大，修完没几年的教学大楼，又出现了门可罗雀的现象。学生爆满的场景，宛如一阵狂浪之后，又归于平静和寂寥了。
　　综合来看，县城学校不断扩张，乡村学校不断缩小，这是大势所趋，任何人都不能把控得了。大伙是心里明白的，在当今城市化的建设下，大部分青壮年已经涌入了城市，孩子也跟随着父母在城市里读书。这种局面，就造成了城市学校扩大、农村学校缩小的现象。
　　再说，如今农村的交通四通八达，还居住在农村的这部分青壮年，即使他们不把孩子带在身边，也会把孩子送到当地的私校里就读。因为，私校和公校最大的差别是，公校的大部分小学没有实行寄宿制；而私校就有。外出打工的父母送孩子进城读书，首选的学校就是私校。
　　如此一来，又出现了另一个极端，公校和私校利用假期去抢好生源。这势头一出，城市里名不见经传的公校和私校，就有了办不下去的苗头。由此看来，人类是在竞争中发展、又在发展中竞争；适存生存、优胜略汰的自然规律。这一生存法则，任何人是无法去改变的。
　　因此，放眼未来，农村的学校不但会逐渐缩小，还有可能面临消失的一天。之所以，我们的部分教师，如今端的＂铁饭碗＂，在某一天里将会变成＂泥巴碗＂。如果我们的老师，对自己的未来没有忧患意识，那将会被历史前进的车轮，碾压得粉身碎骨。
　　现如今，不少农村人口在持续的向县城和城市中流动，已经是一个不争的事实。很多农村中的人适龄读书儿童都会跟随着父母来到县城或者是城市读书，导致现在县城的学校不断的扩张，而乡村中由于适龄的儿童越来越少，规模也不断的缩小，甚至连以前的农村的＂麻雀＂学校现在都面临的撤并合校的局面。
　　这是网络上流传很广的某个学校，六年级学生的毕业合影，或许用＂独自合影＂来形容更加贴切。因为这个小学六年级除了这一个学生之外，也再无其他的学生了。这张图片中，我们也能够看出现在乡村小学面临的尴尬。农村学校生源不断的流逝，乡村教育举步维艰。
　　这或许就是当下我国乡村教育所需要面对的阵痛，在中国社会剧烈变化和转型的时期，农村的学生越来越少，县城的学生却人满为患，这是城镇化发展的必然结果，乡村教育只能在现代化与单向的城镇化的夹缝中求生存，而现在这样的道路却越走越窄，面临的难题越来越多。逐渐消失的农村小学校，撤并合校之路已是必然，大学校更利于发展
　　随着农村麻雀学校的数量越来越多，对一些小规模的乡村学校进行撤并已经是必然的趋势了，撤兵的目的当然是为了进行资源整合和调整，小规模学校撤并到大学校，一方面可以有效的利用政府投入的资金改善学校的办学条件，另外一方面也能将许多优秀的乡村教师集中利用，打造更高素质更好教育质量的学校。
　　其实撤校合并也实属无奈之举，农村学校的整体师资水平还是比较低的，一些农村的学校教育质量真的是没办法和县城的学校相比，而那些进城务工的人员子女很难到城市中就读一个比较好的学校，如果说乡村的学校通过合并大幅的提升了农村学校的教学质量，那么那些进城务工的家长也会放心和满意的将子女留在农村学校就读，这样不但能够提高生源数量，生源多了，学校经费也就足了，相应的农村学校也更能够留住教师了，如此以往都是一个良性循环，象征学校的道路也能越走越快。
　　提供住宿的乡村学校，教师资源整合，或许是未来的农村教育
　　农村的学校如果撤小学校合并成为大学校的话，也并不是没有实际的困难需要解决，虽说一些小规模的学校只有几个学生但是它的好处就是离学生的家比较近，如果撤销了的话，这些学生就不得不去更远的地方去上学，学生的每天的上学之路不得不是未来乡村学校所需要考虑的。所以提供农村学校提供住宿来解决上学的困境，或许也是一个必然之路，那些有条件的大型乡村学校甚至可以配备校车接送学生，配备生活老师，照顾学生的饮食起居，农村学校能够提供技术，既有利于学生的学习，更有利于学生的健康发展。当然直白的一点说法就是对于农村的学生而言，这也是没有办法中的办法。
　　学校合并之后，也就面临着教师资源的分流和整合的问题。学校合并老师整合，在不增加编制的情况下，扩大了老师的数量。对于一些优秀的乡村教师编制允许的话，是可以被调入新的大型乡村学校或进入县城学校任教的，对于一些已经不再胜任于教学的老师，也可以进行必要的精简，这样对于乡村提高教学质量也是有帮助的，也或许这就是未来乡村教育之路吧。
　　学校的发展，或者说学校的建设，是与学生入学人数来决定的，过去的农村，一个村有一个小学，一个乡镇有一个中学，入学的学生多了，就可以多分班的，学校的教室不够，就可以再盖教室的，自从我国的人口政策发生变化以后，出生率就降低了，过去农村一个村一个小学的学校，已经没有几个学生上学了，而且也支撑不了一个村的小学了，现在农村的村，基本上都没有小学了，而小学统一在乡镇的中心小学了，合村并镇之后，是把两个乡镇合并到一个乡镇，而过去两个乡镇的两个中学，也合并到现在的一个中学了！由于出生率低了，上学的孩子也就少了，也就造成了农村乡镇的小学不断的缩小，不断的合并，这也是未来农村小学中学的发展趋势，一个村，学生的入学率非常低，村里的小学就不能存在了，也只把全乡镇的小学合并到一起，成立一个中心小学了，全乡镇成立一个中心小学，全乡镇的孩子都在一个小学上学的话，其实也是优化了乡镇小学的教学资源，从总体的教学质量上来说，也是高于过去的一个村一个小学的教学质量的！县城学校的不断扩张，也不是盲目的扩张，也一定是要有他的学生生源的，也就是说，在农村的孩子都想把孩子送到县城的学校去学习，特别是上了初中的孩子，现在都往县城的中学去上学，这样，乡镇的中学也可能在生源不断减少的情况下，也会关门大吉的，这也是社会发展的趋势，也是农村教育的发展趋势，农村孩子的家长们，不管是自己的孩子上小学，还是自己的孩子上初中，也都积极的把孩子送到县城的小学，县城的中学上学的，从整体的教学水平和教育质量上来看，县城的小学，县城的中学的教学水平和教育质量也一定会高于乡镇的小学，高于乡镇中学的！这就是未来农村教育的发展方向，农村每一个乡镇必须要有一个中心小学的，而农村乡镇的中学，由于生源减少，也可能逐会被取消的，农村的孩子上中学的时候，也就会全部进入县城的中学了，这也就成为了县城学校扩张的主要原因了！感谢您对从善如刘三农问答的关注和支持，欢迎您的评论留言！
　　有一个村委2000年以前，有1800多口人，村委小学1——5年级学生总数不低于200人，2000年以后，学生人数开始减少，到2010年，学生人数锐减，每年都有几十个学生流失，到现在，该小学1——6年级共六个班，学生人数却在150多人。4、5、6三个年级，学生人数都在30人以上，而1、2、3年级，学生人数都在20以下。这个人数分布，就告诉我们，随着时间的推移，学生人数还会减少。那么，学生人数为什么会越来越少？学生哪里去了呢？
　　01:有人把学生人数减少归结为计划生育，到底是计划生育使学生人数减少的吗？我认为不是。
　　2014年，乡村计划生育就不那么严格了，虽然还控制二胎生育，可是，也和放开二胎生育差不多，有很多人还生了第三胎。2014年以后，新生婴儿不断增加。一个村委，几个村，2000多口人，每年出生三四十个小孩儿没问题。今年我们一年级招生，却只招了不足20个学生。师生入学人数减少，肯定不是计划生育的事儿。
　　02:我们乡村的学生哪里去了？其实很简单。
　　2000年以后，很多乡村人在城里都站住了脚，也有很多人在城镇买了房子，安了家，他们的子女也一批一批地进了城镇，到了城镇的学校上学。这可以说是新中国以来的最大的人口变迁，是中国经济发展的必然结果。对这部分学生来说，到城镇接受优质教育，绝对是好事。
　　03:这种大变革大变迁，也是一把双刃剑，对目前乡村的贫困人口子女教育产生了不利的影响。
　　农村家庭条件好的子女进了城，享受城里的优质教育资源，而那些城里买不起房的农村贫困人口的子女，则要继续留在乡村学校读书，他们享受不到城市优质教育资源，教育的不均衡，将给他们带来很大的影响。
　　另外，随着城镇学校的不断扩建，需要大批老师任教，有相当多的乡村优秀教师，就选择到城镇教学，乡村的优质教育资源又向城镇流动，使本来不均衡的城乡教育，变得更加的不均衡。那么，留在乡村的贫困人口的子女，学习成绩会变得越来越差。所以，在城镇化实现的过程中，贫困人口的子女教育将受到很大的冲击。
　　04:选择优质教育资源，将更加剧学生的流动。
　　省城的学生往首都流动，地市城市向省城流动，县城学生向地市城市流动，乡镇的学生向县城流动。这种流动，使乡村学校越来越削弱。
　　现在，一个学校几十个学生，一个班级几个学生的情况很多。随的城镇化建设的完成，乡村学校有可能完成它的历史使命，最后完全消失，成为历史。如果真有这一天，对中国教育来说，对中国农村来说，肯定是一件好事。这毕竟是中国经济发展的必然结果，也是中国发展的成果，是应该值得期盼的。
　　我们这个小县城，也不知道能算是多少线的城市，但周边的学校却是遍布县城周围；即有私立学习，也有公办学校，从幼儿园到初级中学，对于求学者可算得上是一件大好事。
　　更可喜的是，原来的破旧小学校，集中连片提升改造，扩建改建正在如火如荼进行中。
　　这里原来是城乡结合部，离县城三四公里路程，上世纪九十年代，全乡按人头集资修建了一座小学校。二十世纪初，随着生源的不断增长，县财政和教育部门对学校又进行了提升改造，建起了一栋新型教学楼，改建了学生食堂等，教育质量年年提高，受到了家长和社会各界的好评。
　　近年来，县城周边农村又实行大规模的拆迁改造，一些商品楼也应运而生。过去离县城较偏远的农村人家，为了孩子的前途着想，勒紧裤腰带也要想方设法，到学校周边来买房；目的只有一个，就是为孩子能得可良好的教育。
　　但是，农村人口众多，能外出买屋者，只能占到百分之几，而大多数的农村孩子，只能留在原地上学接受教育。
　　所以，希望国家教育部门，也要向偏远的农村学校多输送优秀教师员工，财政部门也要加强偏远学校的帮扶力量；努力缩小城乡差别，让偏远的农村孩子也能享受到改革开放带来的红利。这样才能避免偏远农村学校的萎缩现象，也减轻了县城周边学校的压力；使得城乡教育平衡发展，共同打造提升农村教育新格局。