班级管理论文（浅谈班级管理的几点策略）

　　班级管理论文（浅谈班级管理的几点策略）
　　《新时期怎样做好班主任》一书中提到做好班主任工作,必须做到三点：
　　一、做一个可敬、可爱、可信的班主任;
　　二、做一个严父慈母般的老师;
　　三、做一个优秀的裁判员。
　　其中第二点,做一个严父慈母般的老师给我的感触最深。
　　一、偏爱后进生
　　后进生的自控力较低,自觉自律性也较差。他们的品德、性格正处在变化、发展和形成阶段,这就有待于教师的正确引导和教育。有一位小男生,是班里出了名的捣蛋鬼,成绩也不理想。有一次我在批改试卷时,发现他的作文虽然篇幅简短,结构简单,但文章却颇富内涵。我给他的作文打了最高分,并且当众朗读。奇迹似乎发生了,从那以后,他再也没有拖交过作业,期中测验也及格了。对于后进生,小小的甜头就会让他们信心满满。因此,这就需要我们对他们有所＂偏爱＂,循循善诱、心诚相交。再加以严父的要求来规范他们,加强正面引导,让他们拥有自信努力向前,迎头赶上。二、严爱优等生
　　优等生,班主任的最爱。但是,给予他们的爱我们更需理性。我们往往会因为成绩而忽略他们的缺点,然而小的缺点却很容易造成大的隐患。有一段时间,我发现小贺同学自恃自己是劳动委员,经常在打扫卫生时偷懒。起初我只是适当提醒,但不见效果。于是,我对他进行了严厉批评,让他明白如果长期这样,是很难让同学们服从的。其实,有些优等生的毛病大得惊人,所以在成天被赞誉的学生面前,我们就应充当一位理性的严父,除去学习,在平常工作、生活中对他们实行＂严爱并举＂,既要严格要求,又要动之以情,让学生在情感上接受,又不会产生逆反心理。更重要的是不忘时时提醒他们＂要成才得先成人＂!三、慈爱中等生
　　我们也不能忽视处在灰色地带的中等生。其实,只要能挖掘出他们身上的闪光点,积极引导,他们就有可能成为优等生;倘若常让他们感到失望,也有可能使他们步入＂后进生＂的行列。学生小宇不爱言表,不调皮,不捣蛋,课堂上也不积极,班上组织的各项活动,从不见他的身影,成绩中等,以至于让我忽视了他的存在。直到后来,他突然变得脾气暴躁,经常和同学发生矛盾,作业不及时完成,甚至出现逃课、上网的现象。当我把情况告知家长后,面对家长的抱怨他却毫无情面地甩出一句话：＂我的事,不用你们管!＂我被深深地震住了。经过一番的交谈才了解到,原来他是想用这些逆反的举动来博得父母和老师的关注。后来,经过和家长的协商,他母亲答应陪读到小学毕业。与此同时,我还让班干主动帮助他,鼓励他多参加班级活动。经过一段时间,孩子渐渐好转,成绩也有所进步!
　　在那以后,我开始反思,日常教学中,我关注的大多是学习成绩属于＂两头＂的学生,而倾注在中等生身上的关注却很少。今天,发生在他身上的这件事,这应该与我平时管理方式有着必然联系吧。从心理来看,他们是最渴望关爱的。因此,对这类学生,就需要我们以慈母自居,让他们每个人都能感受到老师的爱,让他们明白每个人在老师的心中都是占有一席之地!四、细爱留守生
　　对于留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学和社会的关注。因此我们要从小事上、细节上多关心他们,时刻关注他们的思想变化,及时沟通。要用慈母般的爱走进他们的心里。
　　在一节《感恩父母》的班会课上,当学生们都满怀真情感恩父母时,只有一位同学例外。他站在自己位置发出一句让我至今难以忘怀的话语：＂我的妈妈除了生下我,没为我做过任何事,不值得我去感恩＂。这句话如晴天霹雳冲击着整个教室。太过震惊,却也暗自庆幸,庆幸他能把心里话吐露出来,庆幸的是自己能及早发现我对他的关注还不够细心。从那以后,一有空我就找他聊天。在聊天的过程中,我了解到孩子生活在离异的家庭里,家庭的破碎让孩子缺失母爱。事后,我充分利用课余时间,走进孩子的生活,了解到班里的孩子大部分是留守儿童。深入了解后,我发现了一个共同点：家长们只关注孩子的物质需求,却忽略了孩子的心理和人格的塑造。这也就提醒我,平时在与这些孩子相处时,对于他们的关爱不应仅限于物质层面,走进他们的内心才更为重要。新时代班主任是要用＂心＂来诠释的。爱的教育需要我们用心去熏染,需要我们用爱去打开一扇扇心灵之门。五、建立新型师生关系
　　俗话说：＂亲其师而信其道＂。学生往往是先喜欢教师你这个人,然后再喜欢你所提供的教育,才能自觉接受你所施加的教育影响。随着时代的发展,师生的关系也在与时俱进地进行调整和改善。新时代的师生关系是民主、平等、和谐的师生关系,学生们更倾向于风趣幽默、亦师亦友、知识渊博、和蔼可亲类型的老师。由此可见,在班级管理中,建立新型的师生关系已是时代的需求!
　　1.新型师生关系是民主、平等的。一位优秀的班主任应是学生学习、生活的合作者、引导者和参与者。古人就曾提出过＂教学相长＂的观点,班级管理工作不只是班主任的单向活动,而是双方都受益的双向互动活动,其最终目标是落实在学生身上。然而传统的师道尊严文化却有意无意地强化了老师与学生是两种不同的身份和角色。长期以来,班主任在班级管理活动中也潜移默化地形成一种老师是管理者,学生是被管理者的思想。但实际上,现在的学生个性独特,他们有自己的思想,渴望民主、平等。班主任在对待个性不同的学生时,应建立民主、平等的师生关系。不应充当独裁者,而是应以朋友的身份,主动走向学生,融入学生之中,以生为本,尊重学生,把自己与学生放在同等的位置上,多与学生交流,让学生愿意接近自己,喜欢上自己,从而建立融洽的师生关系。
　　2.新型师生关系是和谐的。教育心理学研究表明,人在一个宽松、民主、和谐的氛围下,有助于他的身心健康,有助于个体的和谐发展。当班主任和学生心心相印、感情融洽时,班级管理工作才能达到事半功倍,教育事业才能绽放其动人的色彩。只有在和谐的班级氛围之中,学生的主动性和潜能才能得到最大程度的发挥;只有在和谐的班级氛围之中,学生才能更真诚地面对教师,大胆地投入到学习之中。
　　总之,班主任工作任重而道远,是责任,更是挑战。时代的发展赋予我们新的责任与挑战。只要我们有一颗博大的爱心,做好学生的引路人,就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。＂十年树木,百年树人＂,在班主任工作岗位上,我们还须不断探索。