幼儿园家长园地内容（大班家长园地育儿文章3篇）

　　幼儿园家长园地内容（大班家长园地育儿文章3篇）幼儿园家长园地内容（大班家长园地育儿文章3篇）
　　如何培训孩子的思辨能力--故事篇
　　如果孩子什么都听你的，那就完了。谁完了？当然是你的孩子完了。Why? 人必须有思辨能力。
　　在喧嚣情绪化的媒体环境和压力倍增的日常环境中，拥有独立思考的能力，培养孩子看问题的辩证思维，这是每个疼爱孩子的父母最应该做的早期教育。
　　培养6C的能力了。6C是6个字开头的字母：Collaboration（合作），Communication（沟通），Content（内容），Critical Thinking（批判性思考），Creative Innovation（创新），和Confidence（自信）。而批判性思考是创新的必要条件，培养深层次的思辨能力可从故事分析开始。
　　我参照相关人士的理论，对我儿子按七步来进行思维训练。有的用故事，也结合我们亲身经历的事例来讨论。我觉得经历的事例也是很好的素材。
　　第一步，看真假。愚公移山与红星闪耀中国。
　　我：愚公移山这个故事是真的吗？
　　儿：肯定是假的，一看就是假的。
　　我：为什么你觉得是假的？
　　儿：寓言嘛，就是假的。从故事看，也不会有那么傻的人，傻到要去搬一座山吧。
　　我：Perfact! 为什么一个明显的看上去有点弱智的假故事还能流传这么久？
　　儿：它想说明一个道理呗。
　　我：《红星闪耀中国》的情节是真的吗？
　　儿：是真的。
　　我：Why?
　　儿：感觉当时的中国应该就是那个样子吧。从形式、内容综合来看，就感觉是真的。
　　第二步，看得失。塞翁失马与小升初的升学事例
　　我：塞翁失马，不对称是失还是得呢？
　　儿：先失后得，再往后有更多得失。仅从失马是失，算是＂将胡骏马而归＂，是有失有得，得大于失，相抵后得大于失。往后就变复杂的。
　　我：小升初抽签时没有抽中肇中上的一中有什么得失？
　　儿：＂失＂是失去了读本地最出名学校的机会，＂得＂是如果基础没那么好的，也许在一中更合适。
　　我：Right! 看中考，肇中约有一半初中学生进不了肇中的高中，风险也挺大。且进肇中高中部非常重要（80%多的一本，其它学校最多30%），至于初中在肇中还是一中就次要了。换句话说，如果初中在一中但高中能进肇中，而初中在肇中高中进不了肇中，那结局是初中在一中的＂得＂更大。
　　第三步，看＂大小＂。即从整体和个体角度/局部看故事。
　　我：子贡赎人的故事，老师孔子批评了他。Why?
　　儿：啊，不太明白，可能是不同的人角度不一样吧。
　　我：没错。站在子贡个人的角度这样做可以，但做在鲁国的全局角度就不好。因为他的行为会导致越来越少人将在外国的鲁国奴隶买回来，于国不利，这是＂大＂。而对于子贡个人的得失当然是＂小＂。
　　我：咱们班XXX家长替班级买了画纸大概花了几十元，她准备不收钱。你来分析一下该事例。
　　儿：这个跟子贡事例差不多的吧。如果树立了太高的道德标准，以后大家不愿意做出力还担承经济损失的好事，可能会导致家长们不太愿意给班上做事，对于班级发展不利。班级事＂大＂，个人收那几十元事＂小＂。
　　第四步，看正反，进而扩展至多角度。特朗普与玩游戏。
　　我：特朗普当总统对中国的发展有什么正面和反面的作用？知道特朗普是谁吧？
　　儿：美国总统。他打贸易战，不利于中国经济发展。好处？有什么好处啊？
　　我：好处也很明显。他停止给中兴、华为提供集成电路芯片，从长期看促使中国自己大力发展芯片研究，自力更生，增强了中国的科技竞争力。另外，他客观上促进了中国在国际上地位提高的速度，如果不是他这样的人当美国总统，我估计中国没这么快提升国际地位。
　　我：事物都具有两面性，往往既有好处也有坏处。分析一下玩游戏。
　　儿：好处是好玩、过瘾、享受。坏处是影响学习。
　　我：如何强化好处、抑制坏处呢？
　　儿：控制玩游戏的时间。
　　第五步，看主次。愚公移山、红星闪耀中国。
　　我：愚公移山里的主要冲突与次要冲突是什么？
　　儿：做过这个题目。主要冲突是愚公一家与大山的冲突，次要冲突是愚公与智叟的冲突。
　　我：《红星照耀中国》里中国共产党认为当时中国面临的主要矛盾、次要矛盾是什么？为什么要联合国民党这个对手一起来抗日？
　　儿：中国共产党认为中国与日本的矛盾是主要矛盾，共产党与国民党的矛盾是次要矛盾。为了抗日救国，可暂时将次要矛盾忽略。
　　第六步，看＂长短＂，运用长期思维和短期思维进行分析。
　　我：《三国演义》里说＂天下大势，分久必合、合久必分＂，你说说短期与长期的分析。
　　儿：短期来说，在三国时期最后的统一是趋势。长期来看，合久了又要分，分久了就会合。
　　我：说远一点，你觉得这个＂三国规律＂像是自然科学里的定律还是定理？定律是根据现象及事实统计总结出的规律，如物理中光的反射定律；定理是根据逻辑推理证明的规律，如数学中的勾股定理。
　　儿：应该是定律吧。
　　第七步，看＂前后＂。推测后面的发展趋势。
　　我：狼来了故事里，后来如果狼真的来了时，男孩再叫＂狼来了＂时会发生什么？
　　儿：没人理他。
　　我：峰火戏诸侯故事知道吧？
　　儿：就是那什么王为博美人一笑，无事点狼烟，诸侯派兵前来救援，结果无战事、悻悻而归。
　　我：周幽王。如果长此以往，发展到后来呢？
　　儿：跟狼来了一样。
　　我：后来有不断发生峰火戏诸侯吗？最后真的发生了点峰火无人救援吗？这故事是杜撰还是史实呢？
　　儿：不知道。有吗？