多媒体与语文教学(多媒体岂可喧宾夺主)
多媒体与语文教学(多媒体岂可喧宾夺主)
说实话,本人在上语文课的时候,不太喜欢使用多媒体,总感觉多媒体破坏了语文教学的美感,尤其是频繁的、过度地使用多媒体,更是有喧宾夺主之势。
语文教学重朗读、重写字、重感悟。
多媒体朗读得再标准,再动情,也不能代替学生入情入境的朗读,每个学生对于文字的理解和情感是不同的,所以朗读的情感和节奏也是不同的,而有的老师,在教语文朗读时,完全用课件朗读代替了教师范读,没有了情感的投入,机器的朗读总是少了一份生命力!
而在写字教学方面,多媒体教学的作用更是可以忽略不计,写字要一笔一划、工工整整地让学生写在作业本上,教师要边翻写边指导,让学生练写的过程中,教师要不断地巡视,适时地单独指导学生,哪一笔写得好,哪一笔要修正,一笔一划间,师生情弥漫其间,而非只是把生字投影到屏幕上,带读几遍,抄写几遍可以代替的。
至于对文本的感悟,只有让学生走进文本,才能读出味道,读出感悟,读出画面感,有的老师在教学中,对于重点语句或者优美语句的分析一步到位,出示PPT,把句子的品析直接告诉学生,让学生背下来,这那还是语文学习?个人的感悟是独特的,哪能统一模式、统一标准?
语文中文字所蕴含的想象力是无穷的,包含其间的画面感更是像中国画那样存有留白,给读者无限的遐想。例如古诗《江雪》中:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。我们边读边想象这首诗展示了怎么的画面感,怎样不可描述的意境美,一千个人也许想到了一千幅画面,感受到不同的境界。而有的语文老师,直接用一幅图来限制了学生的想象力,看似出示了图片,却破坏了古诗不可言说的魅力。
甚至身边有的老师,如果当天停电了或者网络断了,语文课都不知道怎么上了,绝非夸张。想起以前语文教学,那些饱读诗书的语文老师,靠着一本书,一支粉笔,一张嘴便把语文课上得有滋有味,我们听得也是如痴如醉,培养了一批又一批语文素养扎实的学生。而如今呢,技术进步了,学生的语文素养进步了吗?未必!有的人大学毕业了,汉字书写不过关,像样的毕业论文不会写,这不得不引起我们的深思!
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