黑柳彻子《窗边的小豆豆》读后感1000字（二篇）

　　窗边的小豆豆读后感1000字（一）
　　哥哥又给我推荐了一本好书《窗边的小豆豆》，他说这本书已经连续8年位居全国畅销书排行榜前列，是一本值得读的好书，下面你就和我一起领略书中的精彩内容吧！
　　书中的主人公小豆豆，就是这本书的作者黑柳彻子，她从小就是一颗令学校老师头疼的“怪味豆”，后来小豆豆她转到了一所新学校“巴学园”。这个学校的校长是一个一生致力于教育方法的研究人，他说：无论哪个孩子，在他出生的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些“优良的品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
　　在阅读的过程中，我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵；比如小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。
　　巴学园是一所充满无限快乐和自由的学校，我真是羡慕不已。我羡慕调皮的小豆豆遇到了关爱学生的小林校长；羡慕她能进入这样一所与众不同的、令人向往的学校学习；羡慕她在巴学园里能遇到这么多可爱、有趣的事情！如果我们也能在这样的学校里学习那该多好啊！
　　静静的课堂上，孩子们都在写作业，豆豆突然站起来，跑到窗前和燕子说话，全班哄堂大笑。这种情况已经发生过好多次了，把抽屉盖子打开又“啪”地一声关上，用蜡笔图得满桌都是画，提一些稀奇古怪的问题使老师万分头疼，最后，学校决定让她转学。一开始，我看到这些总是“咯咯”发笑，再想想，我刚上学时，不是也和她差不多吗？一个聪明活泼，天真无邪的女孩跃然纸上。“多么生动的形象啊！”每次我都要发出几声赞叹。
　　豆豆来到了“巴学园”。这所特殊的学校，令人不可思议。用电车做教室，全校仅50名学生，但教学方法又别出心裁。上课，让学生自选科目，喜欢哪科，就钻研哪科；散步，让学生到野外去，无形中增长了知识；比赛，锻炼学生胆大细心；活动，培养学生互助互爱。小豆豆在这里成长起来，我也被吸引进去。那精彩的故事，那流畅的语言，使我如痴如醉。
　　第二次世界大战爆发了，“巴学园”被炸毁了。我第一次那么痛恨侵略战争，第一次体会到和平的宝贵，而这体会，是《窗边的小豆豆》带给我的读完《窗边的小豆豆》这本书，我被书中的主人公小豆豆的天真、善良、纯洁所打动，也被书中“巴学园”随和的教学方式所吸引，我很喜欢这本书！
　　窗边的小豆豆读后感1000字（二）
　　一个个废弃不用的电车车厢做成的教室；一个能微微笑着听一个小女孩不停地说了四个小时的话而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦的校长；一个每天从自己喜欢的课程开始学起，上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然的课表；一个每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；有一个能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪项目的运动会很难想象，这么多的一个一个都来自一所学校“巴学园”。《窗边的小豆豆》就是讲一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到“巴学园”后发生的新鲜动人的，也是令人羡慕的学习生活。
　　看完《窗边的小豆豆》一书让我感悟到许多，说心里话，我是很羡慕小豆豆的，因为小豆豆太幸运了，有这么理解她的校长先生和妈妈。小林校长用他的环境、师者的言行、各种活动让孩子们体验到爱、平等、自由与秩序。在这本书里我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都是有着优良的品质。我们要早早地发现这些‘优良的品质’，要让它们得以发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人”！
　　巴学园为我们展示了教育最为理想光辉的一面：每当校长先生看到小豆豆，就会对她说：“你真是一个好孩子！”这句简单的话，给了小豆豆无数的信心。是的，孩子们是多么希望得到老师的关注呀！哪怕是一个微笑，一句话，都能给孩子带来欣喜，早上，孩子高高兴兴地来到学校，老师及时送上一句真诚地赞美：“你今天可真精神！”看到孩子在打扫卫生，送上一句：“你真能干！”看到作业本上整洁的字迹，你说：“你的字写得真漂亮！”相信，孩子们一天的心情都会很好，他们会认真地做每一件事，因为，老师关注到他了，老师非常喜欢他。而我们的现实教育又如何？我们生活在生活当中的教育者是如何进行教育的呢？多年来，我们的教育以甄别和选拔为指归，热衷于排名次、比高低，并以此作为所谓的标准来确定学生的学习成效，确定教师的工作实绩，确定学校的档次级别，其结果只有少数“优秀者”能够体验成功的快乐，而更多的人成为陪衬者、失败者、殉葬者。
　　因为过分关注“结果”，我们的学校没有了生机，歌声少了，活动少了，有的是月考、周考、阶段考、摸底考，有的是预赛、复赛、选拔赛、淘汰赛，有的是“无边试卷萧萧下，不尽题海滚滚来”。
　　因为过分关注“结果”，我们的老师没有了热情，合作少了，交流少了，有的是无休止的加班，有的是冷冰冰的竞争。你给学生出10道题，我给学生出20道；你为学生补一小时，我为学生补两小时，大家都在“分数”这辆战车上顽强地打拼和奋斗。
　　因为过分关注“结果”，我们的学生没有了个性，微笑少了，兴趣少了，有的是分数面前的沮丧，名次面前的惶恐，有的是老师责备的目光和父母恨铁不成钢的唠叨。星期天没了，节假日没了，他们的生活空间被一点点挤占，他们每天都在“应试号”这艘战船上疲劳地航行，他们都期待着有一天能驶入高考成功的那个美丽诱人的“港湾”。
　　而我们都知道教育的真正目的在于塑造健全的人格、展示人性的魅力，关爱生命的成长。教育的魂魄就在于对人的关注，融入人的生存、生长、生活和发展的过程。而我们对教育赋予了太狭隘的结果，寄托了太多功利的目标，添加了太繁重的负担。让我们把目光投向对学生鲜活生命的关注吧，不要让我们的孩子成为考试的机器、分数的奴隶！不要把目光聚焦于那功利主义结果上，不要让教育的翅膀绑上沉重的金块！