找工作前需要具备的技能一名合格教师的常规工作有哪些？您知道吗

　　批判性思维能帮你从逻辑和理论上出发思考工作方案的长处和短处，然后得出结论并找到更好的拓展方向。
　　解决问题能力能帮你分析复杂问题，斟酌考虑各种相关信息，来寻找更多解决方案。
　　判断决断能力
　　判断决断能力能让你做事时更全面考虑相关成本和利益，并做出最佳选择。
　　主动聆听能力
　　主动聆听周围不同的意见，深刻理解对方话意，并恰到好处地提问，这会促使你人际沟通更顺畅。
　　电脑和电子工学知识能力
　　有必要掌握包括配电盘、处理器、电子设备以及电脑程序等在内的各种电脑电子软硬件方面的知识。
　　数学知识能力
　　有必要掌握算数、代数、几何学、微积分学、统计学等方面的数学知识。
　　操作和系统分析能力
　　你如果能判断某个系统或某种操作的工作原理，一级条件、操作、环境对结果的影响，便能理解特定设计的需求和产品需求，更快适应高科技的工作环境。
　　决定从事什么工作貌似令人头痛，但只要你下功夫思考，给自己多一些选择，其实也没那么难。实质上，职业选择的难点，在于你有没有能力做你爱做的事。如果有，你是幸运的；如果没有，那么根据兴趣培养能力是上策，而根据能力改变兴趣是挑战。人们的兴趣总是慢慢地，不知不觉地朝某一特定的领域发展。因此，父母应该觉察孩子的天赋，鼓励孩子培养相应的能力。等到学生生涯结束时才决定从事什么职业，实非明智之举。
　　“工作为了谋生”，这一说法已然过时。你选择的工作领域很重要，因为这决定了你将在何处度过大部分职业生涯，也将决定你有多少机会发挥才干。所以，选择一个人尽其才的领域是明智之举，凭借来自于价值和能力的强大自信，发挥才干，让你能够自由的在该领域不同的工作间变换和回旋。
　　很多人决定自己的职业道路时，都会看看别人：老师，父母，邻居和伙伴，想想你崇拜的人和他们下的功夫。花时间探索你想要的工作和需要具备的能力，然后培养能力以满足工作要求。虽然这需要做些调研，但非常值得。
　　你所擅长的事，也许暗示了你可能喜欢的职业。例如，你喜欢和动物在一起，这一兴趣为你提供了广阔的工作领域：照顾动物、兽医工作、动物保护、动物运输、安抚动物（比如，马的耳语者）、制作动物服饰和食品，经营宠物店等。一旦你确定了潜在的领域，随后应该准备匹配相应的能力。
　　一个职业领域范围内包括很多工作，你应该从兴趣和能力培养方面考虑，找到一条有效的职业路径，尝试某一职业至少5个相关类型的工作。例如，如果你学习畜牧兽医，你可以考虑做一名技术员，化验员，动物检疫员，一名办公室管理者，一名领域顾问。对职业领域宽度的认识程度，取决于你接受的培训，自学的最新“技能”，以及你尝试新事物和再培训的意愿。
　　当你清楚自己喜欢的工作，以及你需要学习什么时，在此基础上，考虑跨界的可能性。例如，很多女性都擅长文字处理，因此他们可以成为优秀的编辑或出版商。跳出条条框框，考虑职业头衔带给你的其他可能性。
　　近几年来，新兴起一门学问，叫做关系学。这里面学问可大了，大到关系职场中的方方面面。可有人就是排斥它，认为靠自己的打拚就已经足够了。其实，职场不比学术，不是把自己关在实验室里就能出成果的，闭门造车，最终自食苦果。
　　对别人什么都说，而且什么话都说真的，这很诚实，但太不成熟了。职场上混，就跟下棋一样，尽可能地对方的心理，而不是尽可能地让别人了解自己的心理。道理很浅显。
　　一名合格教师的常规工作有哪些？您知道吗？
　　一、早读
　　学校学生早读实行“早到早读”的方式，班主任对于学生早读要提前做到有指导，有要求。全班集中进行的早读时间为8：15开始。负责早读的老师请提前进教室，做好管理和指导。早读期间不得用于收发作业及讲班务工作等事物，做到专时专用。语文、数学、英语学科协商，做好班级早读时间分配。
　　二、上课
　　1、对比教材
　　备课时要对不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70左右要紧扣正在使用的教材，30左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
　　2、提前备课
　　在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体部分整体”进行教学。
　　3、把握整体
　　备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
　　4、提前安装好课件，做好准备
　　教师在课间或提前一天做好课件的安装，不因调整课件等教学准备占用课堂时间。
　　5、按时到岗，发挥表率作用
　　铃声结束时，教师应端正地站在讲台上等待上课，并迅速清点学生人数。
　　6、注意安全，上课时间不离开教室
　　在教学时间内教师不离开教室，也严禁学生外出帮助老师拿东西或做其他事情。
　　7、课堂教学时间内不接听电话或利用手机做与上课无关的事情
　　教师合理使用推屏器，不使用手机接听电话、收发微信、聊天或做其他与课堂无关的事情。
　　8、不滞留学生在办公室
　　任何教师都不能让个别学生因其他事情耽误上课学习。学生问题原则上在课间进行处理，若个别情况，如学生身体不适等需要占用学生上课时间，请滞留教师在第一时间告知下节课的上课老师，并确保学生始终在教师的监护之中。
　　9、使用规范用语，不坐着上课
　　教师在课堂中使用普通话和规范用语，无特殊情况不坐着上课。
　　10、总结
　　每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
　　三、作业布置
　　1、作业量合理适当。
　　各备课组要精心设计动力加油站，布置作业要目的明确，多一些有效训练，少一些机械训练。家庭作业时间要严格按照教育部规定执行。
　　2、作业形式多样。
　　作业既要有统一要求，又要照顾各类学生的需要。可根据学生情况设计“选择性作业”“弹性作业”。
　　四、作业批改
　　1、作业批改要严肃认真。
　　批改作业是教师的工作任务之一，严禁全部作业采用学生批改和集体订正的方式。教师批改一律用红色的钢笔或签字笔，必须坚持小题批改，正确打“”，错误的标注，批改结束后在学生作业后写上批改日期与学生的等级。低段各项作业，可以采用“”“”“”星级评定。中高段可采用“优、良、中、差”四个等级进行评定。教师留言要尊重学生和家长，注意书写规范。
　　2、作业批改要及时。
　　学生作业教师应当天批改，由于工作原因确实无法完成批改的，最迟不超过2天。批改结束后，需要做好学生的作业情况登记。
　　3、作业返错要及时。
　　学生作业中出现的错误，教师要明确指出，请学生及时订正，老师要做好二次批改，当天批改评讲后的作业要做好日日清的工作。
　　4、做好作业登记与分析。
　　学生作业做好登记工作，并利用好登记数据，做好学生每周，每月一次的学习情况分析。
　　五、几个严禁
　　1、教师要尊重每一个孩子，严禁教师体罚和变相体罚学生：
　　体罚包括：直接的肉体打击是体罚，罚站、罚跑、罚跪、罚蹲、罚体力劳动、用东西故意砸学生等。
　　变相体罚包括：
　　（1）罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。
　　（2）罚钱：不论数目多少，不论形式如何。
　　（3）罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。
　　（4）逐出教室而不及时处理。
　　（5）辱骂学生，讽刺挖苦学生。
　　（6）敲教鞭，甩东西。
　　（7）未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。
　　2、教师因公因私需要调换课程，需要完善手续，填写对应的换课单，所有的换课单子需要在上课前交到教导处，严禁教师不完善手续，私自换课替课。
　　3、上课期间，教师是安全第一责任人，严禁教师在上课期间私自出教室完成其他事情，由此造成的安全问题，当堂课的上课教师要承担相应的责任。
　　4、上课期间不玩手机，不打和接听电话，手机仅限于拍照。
　　5、教师要关注学生健康，关注学生的全面的成长，严禁教师向学生推销和购买教辅资料。
　　六、教师在工作中应该注意的细节
　　01、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声，容易激起学生的反感。
　　02、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
　　03、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
　　04、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
　　05、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
　　06、不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
　　07、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
　　08、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
　　09、不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
　　10、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
　　11、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
　　12、不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
　　13、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。