流光剪影

　　1989年的秋天，在一个充满阳光的清晨，在黔东一个偏远山区的路上，一个青年背着行李步履匆匆，他不曾抬头流连乡山的奇光异景，也没停下打量前方的路，只是一直赶路，穿过一片树林，越过河，又再翻过两座山，路还在山腰间盘旋。弯曲的路，起伏的山，都载满了他的希望。
　　不知走了多久，他能听到鸡鸣狗吠的声音了，再过两个弯，就有炊烟在他眼前蔓延开来了，是一个不大的村庄。他稍有放慢脚步，开始张望，他要在这里寻找一所叫秦川的小学。需要在十点钟之前赶去那里报到。
　　一晃过去，不知觉已是25年前的事了，当日的见识，依然历历在目，恍如昨日。那天，他的教师生涯开始了。
　　他工作的地方是一栋修建在山坳里破烂不堪的瓦房。瓦房靠在通往各村的大路，尽管这样，放学之后，这里还是格外冷清，五把锁齐齐的挂在通了窟窿的门框上，当他挂完最后一把，他习惯性的回过头看看刚走过的走廊，看有没有漏关的窗户。说是窗，其实只是让房子的构建看起来和谐罢了，窗户已经只剩快朽掉的木架子。穿堂风随时会把孩子的书本吹掉地下。
　　假如说南方的秋冬没有明显的界限，只要是在路上看到孩子们带着蛇皮口袋去上课，就知道冬天快来了，快到这栋房子了。
　　确定好没有之后，他才走入坑坑洼洼的院坝，就是所谓的操场。静静的看守被孩子跑过激起尘灰，空荡荡的，这时候他就一个人在操场探望周围比山更远的地方是什么？
　　日子像是一？迦？？？殂椴欢希？绕鹄吹？？尬叮？还？赶钙烦？？质悄敲吹母术非宕俊？昧硕？？迥甑氖奔淙烦谡饫锏娜兆樱？米约旱那啻褐？鹧有？派桔昀锏墓饷鳌忧嗌？嚼铣桑？忧嗄甑街心辏？跸蚶夏辏？？崾刈牛？蝗绲蹦暌谎？驹诓俪桓鋈嗽谀抢锾酵？芪壬礁？兜牡胤绞鞘裁础
　　只是流水光阴，当年的英姿飒爽，如今只能在发黄的照片中看到了，时间雕刻着容颜，他那一头泛着银光的发丝，那光，已经不能把经不起风的天灵隐藏了。细嫩的双手也给粉笔灰换了模样。现在多累几下，他就能听到从自己骨骼中发出如坏了的机器发出的磨损声，感到力不从心了，他发现，他老了。
　　忆起当年，雄姿英发，胸有载天地之气，臂有涛挽狂澜之力，一个人要上语文、数学、自然、思品学科，每天站5个小时，坐四个小时，走三个小时。只有这样，他才感觉到充实。
　　二十五年如一日，他终于累到了，现在，他的腰直不起来了，脚步也蹒跚了，脖子也不如从前灵活了，他的身体四分之一处瘫痪了。每一次孩子在背后向他问好，他总是先移动右脚，然后缓慢扭转过身来，偏着头，报以慈祥微笑。
　　颈椎、腰椎的疼痛每天都折磨着他，加上他多年的风湿，每当风雨夜来临，他的疼痛倍加，有时实在受不了，他就起来工作，通宵踏旦的工作，通过工作来麻醉自己，这样便忘了疼。
　　病痛可以夺走健康，却毁不掉坚定理想，他用蹒跚的脚步拖着身子又走到学校，用被病痛压弯的腰承负孩子们的希望。
　　也许他真该好好的休息了，好好安享他的天伦之乐，可是他有太多的不舍，舍不得校园，舍不得校园里那一张张天真的笑脸，也许，他的快乐本就来源于三尺讲台，校园是他的快乐源泉。
　　他还记得，冬天上课时和学生一起跺脚，一起朗读，踩出韵律，读出温度。下课看孩子们在门角里玩“追加油”游戏，相互拥挤取暖。
　　他还记得，一到冬天，孩子们的手就会变得又红又大了，胖嘟嘟的，可爱极了，可是经历过的都知道那是生冻疮了，又痛又痒，难受级了。一张张红彤彤的笑脸，像一个个熟透的苹果，隔着老远，都能闻出他的味来，又如一朵朵盛开的茶花，为冬日的冰冷阳光添光加彩。如此童真的面孔，总会让人看到眼眶湿了也不会察觉。（哲理故事大全）
　　他还记得，夏天每逢下雨，教室便上演一出大搬迁，移一移讲台，挪一挪桌子，老师找地方站，学生找地方坐，以便不要让雨滴落到课桌上。
　　他还记得，孩子们是如此的喜欢水，穿着胶靴在水里又蹦又跳，怎么也叫不住，他们把衣服弄湿了，不怕老师的呵斥，不担心衣妈妈手里的棒子，因为下雨是天赐给他们的游戏，他们会好好享受，他们就是那么自然烂漫，不曾想过他们连一把像样的雨伞都没有，只有斗篷。不曾想过明天还要穿着这身衣服来上课。他们只想着能在校园里玩雨。
　　如今，他不再站在讲台，不再给孩子讲笑话、不再和孩子一起戏耍，可是他依然看着孩子长大。现在，他整天对着电脑看密密麻麻的数字，整理繁琐的资料。
　　他的坚守，凭什支撑着？
　　教师，教书育人，文明传承者，智慧的启蒙者，一个令人自豪的职业，一份能够光宗耀祖的职业。不过这都是近三十年前的思想了，而今，教师是寂寞的，清贫的。在文化大爆炸的年代，启蒙的身份已被弱化，在物欲横流的今天，光宗耀祖业已被土豪金所掩盖。据各省每年招考教师岗位粗略计算，各地方每年的教师缺口数以万计。这意味着每年有千万老师转行或退休。
　　而他依旧坚守，带着病痛，他的这份坚守，是来至于一个知识分子的操守与节气。中国文人自古以“穷则独善其身，达则兼济天下”为座右铭，教育者是文人中的部分，更有教化世人的天职。教育在中国一直备受重视，过去是学在士族门阀里，改革开放后，教育才逐渐从精英化转变为大众化，尤其是80年代恢复高考这一事件，重竖尊师重教旗帜。到2000年，短暂的20年间，中国普九工作基本覆盖全国。而他就在这两个重大历史事件中成长。
　　在八十年代初，中国的文盲差不多占全国总人口的七成。而农村，五十人中有四十九人是文盲。出身在农村的他，恰又走回农村，他又岂能置之罔闻呢？他深能体会农村孩子的生活，他们本来应该在校园里成群结队的游戏，在教室里读书演算，可是贫穷催促他们去承担不适宜他们年纪的责任，为母亲分担家务，洗洗衣服，生火烧饭，洗衣打柴。
　　他们的求知欲强烈且单纯，记得在一次控缀保学工作中，他正和家长攀谈时，家长的小儿子满心雀跃的跑过来对他说，“你看，这是我的名字，”歪歪斜斜的字站在一张破烂但很干净的纸张上。在他们心里，他们只敢想能会写自己的名字，连多认识一个字都是一种奢望。
　　直到今天，他都无法忘记那一张脸，那个名字。那几个字满满的希望，如有千斤，让他感觉到无比的压郁、心酸。
　　而他们求学之路更苦于他人，他们每天五点起床，吃一点炒饭就去上学，一直要等到放学，从早上六点到下午六点，有零用钱的可以有一点零食，没有的则就这样空着肚子忍着。
　　当时他便暗自许诺，他要坚定守住这一片土地，播下知识的种子，并要看到他发芽，成长。那个诺言，他用了二十五年的时间来兑现，不，他还要继续下去。
　　他说：“这里没有艰苦，只有乐趣，是来自于一种使命感的乐趣，当送走一批又一批的新生，又迎来一张又一张的笑脸。他们充满了希望，我也就看到了希望。”
　　他的坚守，难道只是一个文化人的操守与节气，难道不是一个从大山走出来的人对大山的责任？
　　始写于9月10号
　　完于9月13号
　　献给自己
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