《孩子你慢慢来》读书笔记

　　今天读《孩子，你慢慢来》龙这一节，安安的妈妈是中国人，她在安安两岁的时候就认识到安安有着固执的个性。安安正是处于认知事物的关键期，他认识到许多动物，包括问烦了妈妈时，妈妈只好把动物演变中的动物称作：怪物。
　　在台北龙山寺的庙廊柱子上，第一次见到龙，安安很清晰的重复：龙。孩子的初次认知就是这种形象，所以在公交车外的飘的彩带他认为是龙，安安排的玩具车队也是龙。从我们教育出发点也是如此，我们要了解儿童，了解儿童的思维发展观，抓住儿童思维的关键期，保护儿童的多项思维。如何保护呢？儿童对这个世界有自己的观点，我们不能死教课本，老师在学生面前是真实的人，学生对老师是好奇的，是探究的，他才能听你的，才会跟着你一起学习。无论哪个学科的老师都应该引导学生多思考，启迪孩子的智慧。老师也要随着学生的变化而填充自己，发现自己也会像作者一样变化着。正如书的16页，妈妈以前是唱伤感曲调的，随着孩子的到来也不知不觉的哼唱：咕呱咕呱呱呱呱，就是母鸭带小鸭。什么事也没有发生孩子的观察力孩子的世界安安这些孩子们最喜欢探索世界，探索小动物之间的关系，他们细心的观察着周围的一切，特别是观察着鸟的世界，他不断的向妈妈报告：杜鹃最坏了；喜鹊很坏；把他们的窝弄走。妈妈细致温柔的引导着孩子的思维，听听孩子内心的理解，和对鸟世界的自己的判断。理解之后妈妈不准备弄走鸟窝，而是说了自己的判断：人说的好坏不一定是鸟的好坏，还是让鸟自己管自己吧！我惊叹安安他们的观察与理解的同时，也想到自己的学生与孩子，他们都有观察世界的眼睛，也用自己的理解勾画着植物动物的世界。所以，2017年初，我们的乡土课就尝试了多次观察植物观察动物，了解土地与乡情，思索人与他们的联系。一次，我看到自己车子上的小洞，以为是调皮孩子弄的，但孩子一看到之后，立刻说：是猫爪的，是白色的野猫吃过东西后，在妈妈车上练习抓地了。她把猫吃食物后的动作场景立刻还原了，从她的叙述中我也看到另一个世界。我们也应该保护孩子的天性，注重他的观察力的培养，让孩子观察理解这个世界，理解动物与人，人与人的关系。从龙应台教育到青春期孩子的教育安安坐直身子，揉揉眼睛，有点不好意思地说：“没有啦！只是看到你刚刚去抱弟弟那个样子，你一直在亲他，看着他笑我觉得你比较爱弟弟”妈妈斜睇着安安，半笑不笑地说：“你现在还这么觉得吗？”安安潮湿的眼睛微微笑了，把头埋在母亲颈间，紧紧紧紧地搂着。今天大家分享讨论最多的是书中的这一段。对于有二宝的青年人可能都会遇到这个问题。如何平衡被分享情感的大宝的心情呢？其实，每个孩子每个阶段都会遇见各种问题，父母都应该及时发现并疏导情感。在龙应台书中讲的最多的是儿童的教育。我们教师在讨论的时候也延伸到自己孩子的教育回忆，也有从细微教育到学生的教育的理解。特别是当张老师提到对自己孩子教育的疏忽时，我们又对青春期孩子的教育问题做了交流。在讨论中，我给他们讲了自己的孩子教育的一点经验。从12岁到15岁孩子的青春期就是短暂的三年，在这三年里一般就会有叛逆期的阶段，什么是叛逆呢？其实也是他们的价值观的不清晰的阶段，他们有自己的浅显认识，而家长就是成熟认知的对立面，所以家长总想控制他们，以自己的经验告诉他们应该怎么做和不应该做什么，越想控制越是叛逆，这也是《叛逆，不是孩子的错》书中所说“控制欲是一切战争的源泉，无论是内部战争还是外部战争”。所以孩子的教育在于循循善诱的引导，在于如何让他具有独立起来的能力。在与孩子的交流中，龙应台是一位温柔的智慧的母亲。在生活中的点点滴滴渗透着教育的智慧：判定“英雄”，判定“人”，辨别人与动物的关系，对做错事的惩罚等等。那做为家长和老师，我们对待孩子和学生也应该是与他们谈天说地。话题可以是职业的选择，同学的关系，师生的关系等。也可以经常讨论学科习题的解决方法，讨论历史的变迁。当一个15岁孩子还能对家长说自己某道题的解题思路，那这个家长就可以放心，因为孩子对知识的学习还保持着热情。你与孩子讨论职业讨论历史时，也是他们形成正确的人生价值观的关键时刻。孩子的思想在此阶段变化很快，家长对他们应该关心和理解，不期望孩子成人后有什么大的成功，他们能立于社会，体现自己的社会价值就行了。在和张老师的谈话中提到男孩儿的责任特别大。作为男孩的母亲，任务很艰巨。但是，同样培养一个女孩儿也很关键。因为母亲就是女人，他的社会价值体现在家庭中，女人的成功要么是引导丈夫的成功，要么是引导孩子的成功。女人在家庭中起着至关重要的作用。引导自己的家庭朝向一个正向的发展。家庭中每人都有自己奋斗的目标。让每个人遇到问题都有解决的办法，或者是共同解决。家庭氛围和谐，自然会不断地向前发展。也希望家长都像龙应台一样真实，以温柔的方式坚定的信念，引导孩子逐步走向社会，立足于社会，幸福一生。教育改革从关爱学生开始“并不是王爱莲的血吓坏了我，而是，怎么说，每天都有那么多事要“发生”：隔壁班的老师大喊一声“督学来了”，我们要眼明手快地把参考书放在腿下，用黑裙子遮起来；前头的林老师换上轻松的表情说：“我们今天讲一个音乐家的故事。”等督学走了，又把厚厚的参考书从裙下捞出来，作“鸡兔同笼”。这是本书“序”中的一段摘录。本书的序写于1985年。从上面可看出1985年的台湾已经在进行教育改革，而且必须改革。大家读完序之后都有不舒服的感觉。序中的老师如何残害学生，对学生打骂，侮辱。这是教育中很早就不允许的。督学一来，就是温柔的讲音乐家的故事，而之后就是刷题和继续的侮辱学生。教育的改革是如此的漫长。2001年，我们这里也是新课标和教改，近20年过去了，时代变化快，可是很多一线教师仍然固步自封，死教课本，不能让学生快乐的学习和保持思维的敏锐性。教师的本质“传道、授业、解惑”。可是如今的“道”的渠道实在是太多了，学生可以从各个方面获得知识，而不仅是老师。做好教师的关健是教他们学会学习，达到自主学习。对于“解惑”，我觉得就是一种师生关系的体现。教师发现“惑”，这种“惑”，有时来源于同伴，有时来源于父母和家庭。教师就得利用课堂和课间设计多种活动加以解决和疏导。教师的责任重大，特别是在当今社会。我们面临的压力越来越多。教师职业渐渐趋向于服务行业，如何爱学生，如何对待上级，办让大部分人满意的教育。这应该是经常思索和反复践行的事情。