《小儿垂钓》课程设计

　　《小儿垂钓》课程设计
　　一、谈话放松
　　1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）
　　2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）
　　〔评价：（简单地）行啊，好，xxx，记住你了！
　　（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。）
　　（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？
　　二、导入揭题（激趣）
　　1、揭题
　　这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。跟着老师书空是个好习惯。垂字的横画比较多，中间这一横最长；钓字这里面是个点儿。
　　2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？
　　3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！
　　三、初读探趣
　　1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。
　　〔课件〕
　　（巡视）
　　2、反馈。手：停。谁来读给大家听听。
　　评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。（课件出示三个生字）
　　还有谁再来读。（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）
　　3、有不理解的词吗？
　　让学生一一列出。
　　谁能帮帮忙。
　　让学生说，教师一一界定。（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来xx有点难度，需要老师帮忙吗？）
　　垂纶就是垂钓，那为什么不说学垂钓呢？
　　（映应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。板书应？
　　4、小结：诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有读出来呢？
　　再轻轻地读一遍诗，你一定能看到许多有意思的画面。（生自渎）你看到哪些有意思的画面呢？
　　（评：真有意思是挺好玩的，很有趣挺逗的恩，你呢？）（板书：趣）
　　小结：同学们边读诗，边想象画面，真会读书。
　　四、细读品趣