语言启蒙：三个T和关键词轰炸

　　今天来学习成长型家庭教育引领者大J的“语言启蒙”课程。
　　宝宝1岁以内的语言启蒙很重要，应根据TA在不同阶段的语言发育特点进行启蒙和引导。
　　出生3个月：被动接收期
　　这个阶段的宝宝除了哭，就不怎么发出声音。但宝宝会把头转向有声音的方向，会通过观察妈妈和周围人的互动，被动接受语言信息。从小D一出生，我就会对着她的脸和她说话、唱歌，用陈述句说出我和她做的事，比如“小D和妈妈一起吃饭”。
　　有些宝宝第3个月末，会发出一些元音，比如““。小D第一次无意识发出这些没有意义的声音，我都会模仿回去，然后再加上一句话。比如她说，我会说，“o，原来你说的是这么一回事。”模仿她是给她正面鼓励，之后再加上一些话，是为了让她开始明白“交谈”的含义，“原来我说一句，妈妈就会回一句”。
　　47个月：咿咿呀呀期
　　这个阶段的宝宝开始注意我们说话的细节，比如每个词语的发音、声调。宝宝开始会说一些辅音，比如““ma”。当时我会用小D发出的辅音组成一个词语，然后说一个句子。比如她说“bei”，我会指着杯子和她说：“bei，bei，这个是杯子。”一定要把词语和物体或者动作联系起来，而不要撇开语境独立教词语，这个对宝宝来说是毫无意义的。
　　另外，在这个阶段，当我们叫宝宝名字时，她开始有反应，也开始用不同的声音来传递自己的情绪。我说的话也从陈述句变成了设问句。比如我会问“小D现在要干嘛？”停顿一会，看她是否有反应，然后说，“吃奶”。鼓励小D参与和我的对话，而不再像之前那样被动接收。如果小D用“火星语”回答我了，我会特别高兴地鼓励她，给予正面反馈，加强她和我交流的积极性。
　　812个月：“火星语”小话痨
　　这个阶段的宝宝应该会有更多的“火星语”或者用一些动作表达自己的意思。比如，用手指向她要去的地方，挥手说再见等。
　　这段时间开始，父母说话要有意识地用简单的字，帮助孩子把词语和日常动作以及生活用品联系起来。比如，每天起床说“起床！”，看到奶瓶说“奶瓶”。慢慢地，小D看到奶瓶会说“，但我没纠正她，而是让她看着我的嘴型，慢慢说，“奶瓶，你想说奶瓶对吗？”强化正确的发音而不是纠正错误发音。
　　同时，要避免出现“吃neinei”这样的婴儿语言。而且说话要一致，不能今天指着猫说“猫猫”，明天说“猫咪”，宝宝会搞糊涂的。
　　等宝宝会了基础表达后，语言启蒙变得更关键了。
　　美国90年代中期做了一项调查研究，发现低收入家庭的孩子到4岁时要比高收入家庭的孩子平均少听到三千万字，而这三千万字的差距到后来也显现在这些孩子的语言发展和学习表现上。为此美国特地成立了一个计划叫做《三千万字行动》，为了帮助所有家长掌握基本方法，最有效地对孩子进行早期的语言启蒙。
　　调查样本中，中低收入家庭也读绘本，也有让孩子看视频听儿歌，但为什么会有那么大的差距呢？深入了解了这个计划后发现，这个差距来自于我们是否“有意识”。
　　《三千万字行动》提出了语言启蒙的三个T：TuneIn、TalkMore、TakeTurns。我和大家分享一下在日常中我是如何对小D实施的。
　　首先是TuneIn，意思是频道一致
　　我们很多时候对孩子进行语言启蒙都是以自己为出发点，想起来了才和孩子唠叨，不管孩子是否有兴趣。如果孩子没听，还会抱怨“怎么都不听我说？”
　　“听”和“听到”是有天壤之别的，频道一致是让孩子有效接受我们说的话的前提。只有当孩子对我们说的话感兴趣，她的接收器才会打开，才能真正“听到”，语言启蒙才有效果。因此，家长需要有意识地去调整我们的波段和孩子的匹配。
　　我分享一个语言启蒙小方法，叫“关键词轰炸”，在玩耍过程中用简单的句子表达宝宝正在进行的活动，每个句子里都不断重复同一个关键词。
　　比如小D正在玩卡车，我会说：
　　“是的，这是一辆卡车！
　　你正在推一辆卡车。
　　这辆卡车是黄色的。”
　　谈论孩子正在玩的东西、正在进行的活动，这样不仅孩子会更感兴趣接受，同时也是在帮助他们把词语和日常生活有效地联系起来。
　　其次要TalkMore，也就是说多一点
　　用描述性的语言非常具体地和小D讲述我们正在做的事情。比如吃饭的时候我会说：
　　“我们今天吃蘑菇意大利面，面条是蝴蝶结形状的。
　　汤很烫，我们吹一下，呼呼呼～
　　哇，这个面条真好吃，我爱吃面条。
　　吃饱了，我们用纸巾把嘴巴擦一下。”
　　这是最简单却最有效的启蒙方法之一，很多家长都会觉得语言启蒙就是特定时间给孩子读绘本，而忽略了每时每刻都可以进行的机会，这样日积月累的差距就会体现出来。
　　最后是TakeTurn，意思是轮流对话
　　小D大概矫正10个月以后，我开始有意识地鼓励小D和我交流。因此，我每次说话后，都会给她一些时间，让她按照自己的节奏给予回应。这个回应一开始可能只是一个动作、一个表情或者一些“咿咿呀呀”，但至少说明她明白了交流是双向的。我之前犯过的一个错误就是没有给小D足够的时间来回应，我看她没反应，就重复一遍。其实我们每重复一遍，孩子又要用额外的时间来处理，结果是她回应更加慢甚至会疑惑。刚开始的阶段，我们一定要耐心耐心再耐心。
　　随着如今小D掌握的语言越来越丰富以后，我们的对话就会是这样的：
　　“你今天要穿什么颜色的衣服，红色还是蓝色？
　　红色！
　　还有什么东西是红色的啊？
　　鞋子、太阳！
　　还有呢？
　　草莓！”
　　这时，我的提问就不再局限于“是不是”这样的答案，而是问一些开放式的问题，在进行语言启蒙的同时也能很好地鼓励开放性思维。
　　不过，在语言启蒙过程中，要注意避免陷入误区，常见误区有：
　　只是填鸭式输入，没有进行双向沟通
　　谈到语言启蒙，大部分父母都知道，要从出生开始把每天正在和宝宝一起做的事情用语言复述出来。但是容易忽略的是，沟通应该是双向的，不是一味填鸭式地灌输，而是期待孩子给予回应。
　　语言启蒙最终目的是交流，不是孩子可以叫人、说出物体就好，交流意图和交流背后的思考才是关键。很多孩子过了两三岁，什么都懂就是不开口，这也许就是因为从小没有创造机会让孩子有交流意图，话都被大人打着“语言启蒙”的名义替孩子说完了。
　　当我们对孩子说话唱歌，再小的新生儿都会给予我们回应，比如脸部表情、手部动作。我们就需要回应，“啊，你也很喜欢嘛？这也是妈妈喜欢的歌曲呢”。让孩子有很强烈的交流意图，强化进一步沟通的意愿。
　　使用“妈妈”语气、语调和词汇
　　我们最终希望孩子怎样表达，从一开始我们就需要用这样的方式和语言与孩子进行沟通。交流不仅仅只是会不会说话，怎么说和如何说也同样重要。
　　减少使用叠词，“瓶瓶”“水水”这类的话。注意语音、语调的使用，不仅仅是对孩子说话时，还有家人之间互动的语音、语调。有的孩子一不满足喜欢大叫，想想家人是不是一着急就嗓门高八度？
　　机械教语言，而不是使用语言
　　很多父母拿着一张卡片或者一幅画，不断地告诉孩子“汽车，汽车”，以为这样就是语言启蒙。然而，这样的效果特别差，不久孩子对你的“耳朵通道”就关闭了。
　　孩子只有在他们感兴趣的事情上，接收渠道才会全部打开，学习效果才会最好。用上面提到的“关键词轰炸”，在短时间内密集地提到孩子正在关注感兴趣的东西，这样的语言启蒙更有意义。
　　但不是每时每刻不停地“轰炸”，使用的前提是，我们观察到孩子在期待和我们交流沟通，想和我们互动。
　　总是矫正孩子说话的错误
　　孩子刚刚开始说话时常会说错，而大人本能就是否定式矫正，但是孩子不会听，反而会感到很挫败，打击刚刚开始说话交流的积极性。
　　孩子说错时不是矫正，而是理解。受词汇量和认知的局限，他们习惯用一个词语代替一类东西，比如，“狗”对小D来说就是所有小动物的指代。然后，我会先鼓励，表示我对她的表达感兴趣，“对，你看到了一个动物”，然后说出正确的说法，“这是一只猫”。通过正面引导，孩子会进行“自我纠正”，也不会打击说话的积极性。
　　好了，今天的课就到这里。下一讲，我会说说破坏孩子专注力的“天灾人祸”，以及该如何提高孩子专注力，记得来上课哦！