这是《小学生作文系统精讲》专栏，第10课。 小学作文主要是记叙文，包括状物，绘景，记事和写人四种。 它通过对物，景，事，人的具体叙述来描写来反映生活，表达作者的思想感情，怎样写记叙文呢？下面我们就从审题开始，一项一项的谈一谈。 怎样审题 小学生写记叙文，多是命题作文，即老师出一个文题，让学生根据所出的文题去写。 这样一来，就要求学生在写作文之前认真审题。 什么是审题呢？就是仔细推敲文题，全面准确的理解题意，明确文题对写作对象范围和重点等方面的要求。 这是命题作文的第一步，而且这一步至关重要，它直接关系到写作的方向，如果审题不细或审错了题，写起来就会出现偏题，跑题，造成下笔千言，离题万里的现象。 怎样审题呢？主要是从审对象，审范围，审重点三个方面。对文题进行认真的审视和分析。 一怎样审对象（找标志） 审题的第一步是审对象，首先要弄清文题要求的是状物，还是绘景？是记事还是写人？只有明确了对象，才能定下写作的大方向。 怎样审对象呢？其方法有标志区分法和比较辩类法。 1标志区分法：指的是根据文题的中心词来区分文章的写作对象，是标志区分法。 示例评析（找中心词） 1我最尊敬的一个人 2记有意义的一件事 3有趣的课外活动 4菊花展览参观记 5游香山 第一个文题的中心词是“人”，写作对象是“人”，要求写一篇写人记叙文。 第二个文题的中心词是“事”，写作对象是“事”，要求写一篇记事记叙文。 第三个文题的中心词是“活动”，写作对象是“活动”，要求写一篇写活动的记叙文。 第四个文题的中心词是“菊花展览”，写作对象是“菊花展览”，要求写一篇参观菊花展览的记叙文。 第五个文题的中心词是“香山”，写作对象是“香山”，要求写一篇描绘香山景色的记叙文。 有些文题是一个词，文题的本身就是中心词。 示例评析（文题是中心词） 仙人球 早餐 同桌 比赛 第一个文题的写作对象是“仙人球”，要求写一篇状物记叙文。 第二个文题的写作对象是“早晨”，要求写一篇描绘早晨景色的记叙文。 第三个文题的写作对象是“同桌”，要求写一篇写人记叙文。 第四个文题的写作对象是“比赛”，要求写一篇写活动的继记叙文。 有些文题的中心词是时间，地点，环境及与事有关的人或物等，都是记事记叙文的标志。 示例评析（记事的标志） 夏天的晚上 村外小河边 风雨中 我和同桌 一块橡皮引起的风波 第一个文题的中心词是“晚上”（时间），写作对象是“晚上”发生的事，要求写一篇记事记叙文。 第二个文题的中心词是“小河边”（地点），写作对象是“小河边”发生的事，要求写一篇记事记叙文。 第三个文题的中心词是“风雨中”（环境），写作对象是“风雨中”发生的事，要求写一篇记事记叙文。 第四个文题的中心词是“我”和“同桌”（与事有关的人），写作对象是“我”和“同桌”之间发生的事。要求写一篇记事记叙文。 第五个文题的中心词是“风波”，写作对象是“一块橡皮”（与事有关的物）引起的事（风波本身就是事儿），要求写一篇记事记叙文。 2比较辩类法 指的是把相类似的问题放在一起比较，根据异同点来辨别文章的写作对象，是比较辩类法。 示例评析（和，的） 我和同桌。 我的同桌 上面这两个文题，相同点是“我”，“同桌”，不同点是“和”，“的”。 第一个文题的“我”和“同桌”是并列关系，需要写“我”和“同桌”之间发生的事，因而是记事记叙文的文题。 第二个文题，“我”和“同桌”是偏正关系（“同桌”是正，“我”是偏）。以写“同桌”这个人为主，因而是写人记叙文的文题。 示例评析（和，的） 我和文具盒 我的文具盒 上面这两个文题，相同点是“我”，“文具盒”，不同点是“和”，“的”。 第一个文题的“和”是并列关系的标志，要写我和文具盒之间发生的事，因而是记事记叙文的文题。 第二个文题“的”是偏正关系的标志，以写“文具盒”这个物为主，因而是状物记叙文的文题。 除去上面
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