大人可以给孩子的，是看待世界的眼光

　　
　　曾经听过一个笑话。
　　
　　一位父亲因为他的孩子在学校打架，被学校通告批评，父亲觉得面子挂不住便在校长室怒怼孩子：“我平时怎么教你的？啊？怎么教你的？老子叫你打，叫你打”于是，这位父亲当着老师的面给了儿子两耳光。
　　
　　老师这才发现，原来这位父亲平时就是这样教孩子的，难怪。这是个笑话，但在现实生活中也的确有着这样的事实。
　　
　　前段时间的一则新闻，小学生辱骂年轻女教师2分多钟，夹杂各种脏字不重复！
　　
　　网传武汉一名小男孩在培训班抢位子，被老师训斥后他反而辱骂老师：“老子要你管吗？”视频中，男孩年纪不大，却张口闭口都是脏字，态度蛮横。
　　
　　老师要求男孩道歉，男孩对此置若罔闻，仍然不断冒着脏话，时间持续2分多钟。对此，老师也很无奈，只能威胁：“你等下不向我道歉，我不会让你回去的。”面对老师的批评，小男孩仍保持嚣张姿态：“犯贱！死不要脸”
　　
　　看到这条视频网友的评论炸了，有指责孩子父母管教不好的，也有觉得老师的做法欠妥的。
　　
　　真正的问题是，什么样的环境，可以让这个孩子骂人技术培养得如此娴熟呢？
　　
　　你教给孩子的事情，自己能做到吗？
　　我们平时带孩子出去，在等红灯的时候难免会碰到有人闯红灯的现象，在公园里总会看到有人随地扔垃圾。每当孩子问我们，为什么红灯那个人也要跑过去？为什么那个人不把垃圾放到垃圾桶？我们该如何回答孩子。
　　
　　有组叫《爸爸说》的漫画给了我们一些很好的参考。他告诉孩子，红灯停绿灯行是交通规则，每个人可以有不同的选择，但是能够坚持对的事情，不受错误的引诱，这叫自尊。
　　
　　我们要学会自尊才会尊重别人，但是我们学会自保却不一定保护得了自己。
　　
　　我们会遵守交通规则，并不意味着社会上的每个人都能遵守。
　　就像台湾著名女作家张晓风在她的文章《我交给你们一个孩子》中写到：
　　“今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。”
　　
　　还有个段子，说幼儿园的小朋友们，现在都有开始学习交通规则。知道红灯停，绿灯行。那么黄灯呢？
　　
　　小朋友们会告诉你，黄灯是警告、是暂停。而成年人可能会焦急的对你说，你还不赶紧踩油门，快冲过去呀！！
　　我们教会孩子遵守交通规则，但是成年人却未必可以以身作则。孩子困惑了，为什么会有两种不同的标准？
　　
　　成年人的玩笑，是孩子眼里天塌下来的恐怖
　　让孩子健康成长是每位父母的期望，而健康成长最重要的是环境家庭环境、校园环境、社会环境。
　　
　　孩子从这些环境中慢慢长大，在这些环境中去看、去模仿、去学习、去理解。
　　儿童发展心理学里面讲到，儿童思维的发展分为三个阶段，分别是：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
　　
　　儿童成长的早期，主要是以动作动作思维为主，这个阶段是依靠感知和动作来完成的。所以孩子会看着成年人的动作去模仿，听着成年人的语言去学习。孩子没有足够判断是非对错的能力，他所做的就是跟着外界的动作去模仿、去学习。
　　
　　这个时候周围环境的每一句话，每一个动作，都会容易引起孩子探索和学习的兴趣，无论好的坏的，都将成为影响着孩子的未来。这是教导孩子的最好时期，但也是孩子最薄弱最容易受到影响的时期。
　　
　　然而，我们的社会不但没有好好把握教育孩子的好时期，甚至很多地方还广泛存在的逗小孩的陋习。把毫无防备、单纯敏感的孩子，弄得和成年人一样鄙俗。
　　
　　之前就有新闻报道说，在广西和四川发生了两起因为长辈逗孩子喝酒而导致的悲剧事件，一个孩子继发性脑损伤，另一个酒精中毒抢救无效身亡。
　　事发后有人指出，悲剧的背后除了相关法律监管缺失，更是“中国式逗小孩”陋习作祟。
　　心理学家武志红分享过一个真实的案例：
　　一群成年人对着孩子开玩笑说“你爸妈都不要你了，再也不回来了”。孩子听完就大哭起来，因为这个孩子的父母常年在外工作，本来见到父母的机会就不多，而孩子最怕的就是见不到爸爸妈妈。
　　成年人的玩笑，在孩子眼里是天塌下来的恐怖。后来这个孩子天天跑到码头边等船，一开始大家都不在意，后来发现，这个孩子精神不正常了。
　　大人可以给孩子的，是看待世界的眼光
　　这是比较极端的案例，但类似的，“你妈不要你了”这样的逗孩子的话，在我们身边却常常会听到。
　　我自己的孩子也曾遇到过类似的事情，家里的亲戚来作客，我们到外面餐馆吃饭。妻子去洗手间的时候，某亲戚就对着我女儿说：“你妈妈走咯，不要你咯！”
　　
　　我第一时间和孩子确认的说：“妈妈去洗手间了，等会就回来，而且妈妈刚刚还和你说过她去洗手间是不是。”我对孩子这么说的时候，旁边的亲戚还在笑。
　　
　　“我就是看看她害不害怕。”亲戚在旁边搭话了。
　　
　　本来我也不打算再说什么了，但是听到这句后，我忍不住反问了一句：“如果她为此哭了呢？你要看看孩子是否因此感到害怕的意义是什么？”
　　
　　这位亲戚当然不知道有什么意义。但是成年人要这样逗孩子，自然有他背后的心理动力。
　　
　　当成年人这样欺骗、戏弄孩子的时候，把小孩子最容易受伤、最害怕的事情当笑话，不仅把自己的快乐建立在了孩子痛苦上，更重要的是，可以把自己曾经有过类似经历的屈辱投射给孩子。
　　
　　吓唬、欺骗、戏弄，只会让孩子感到不安和恐惧，只会让孩子感到不信任和屈辱，这些对孩子的影响是长远甚至终身的。更让人难过的是，这些孩子长大后，是否也学会了用同样的这种的方式，去对待他们的孩子，或是别人的孩子。
　　
　　我们面对自己的孩子，总想给到孩子最好的教育、最好的环境，但我们在面对别人的孩子的时候，是否还仍然会有这份在意。
　　
　　家庭环境是有限的，孩子成长的过程必然有社交，有更大的环境在等着他去探索和学习。
　　正如张晓风在《我交给你们一个孩子》中写到：
　　
　　“他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”
　　孩子本是一面镜子，我们的社会给了孩子怎么样的环境，孩子们就会不经意的吸收、效仿、反射出来。
　　社会是个大环境，而我们自己的孩子，终将活在这个大环境中。
　　作者吴在天