对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 小明呢，就明天要考试窝，但晚上却在看电视。 小明妈妈就担心地问：书都看完了吗？明天要考试啊！ 小明就爽快地回答：妈，我看完了。 小明妈妈就很开心的赞扬小明：乖，那明天你一定考得很好呢！ 小明哭着说：妈，我是说，‘妈，我看，完了’。 曾几何时，我们也在考试前夕放纵自我，“心有多大胆，复习拖多晚”，说到底还是觉得自己没有办法很快地将课文背诵下来。 但是，你还是有梦想的，万一学会了思维导图呢？ 我们都说思维导图能发能收，却忽略了思维导图还可以背诵课文。用思维导图背诵课文，可分成四个步骤：识图、复述、记忆图和背诵课文。 第一步：识图 首先结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。 然后，观察图中的关键图符（关键图符一般是用粗线画的）。 最后沿着曲线来移动视线，在脑海中复现课文的全貌。 第二步：复述课文 刚开始时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。 在对这种图文对应关系比较熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形（例如改变线条或图标的颜色），使之更符合你的思维习惯。 对于比较复杂的课文或大型的思维导图（例如对话型课文的思维导图），或假如你的学习目的不是完全背诵，那么能够根据纯思维导图复述就可以了。 实际上，这一步已接近于完全背诵了。 第三步：记忆图 经过识图和若干次复述后，思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。此时，即可记忆图了。 首先，从整幅图中剥离出图像的框架（即图形的关键图符及其位置和大概关系），在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。 然后训练自己的想象力：如果没有曲线，这个图会怎么样；如果只有关键图符，这个图又怎么样；加入文字后又怎么样。 最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。 注意：这个过程就是在训练你的右脑！ 第四步：背诵课文 一边回想图像，一边发出声音来背诵课文，背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时，便大功告成了！ 温馨提示：上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。 经验告诉我们，短课文一般经过几个来回就能背诵下来。对于特别长的课文，要遵循“总体把握，局部突破”的原则。如果要求不高，记忆图时可以马虎一点，甚至跳过。看着思维导图或不带文字的纯思维导图，能流利地复述课文就可以了。 经过多次复述课文，对思维导图较为熟悉后，记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。同时也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。 举个栗子 看了这么长的方法论，是时候来点实际的了！ 下面就以诗人艾青所写的《我爱这土地》为例，看看这首诗的导图是怎样的。 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 这首诗的排比气势磅礴，所以我们背诵的时候总会被它的气势吓到一脸懵圈忘记怎么排比的了，那么借助思维导图会有什么效果呢？事不宜迟，上图 看完这个图，是不是就能将诗背下来了呢？如果背不下来，纯属练习不够多那就需要我们多些练习多些回忆了！ 希望我们以后都是这样： 小明呢，就明天要考试窝，但晚上却在看电视。 小明妈妈就担心地问：书都看完了吗？明天要考试啊！ 小明就爽快地回答：妈，我看完了。 小明妈妈很生气地说：完了？为什么完了？没有好好复习吗？ 小明笑着说：妈，我是说，‘妈，我看完了，用思维导图看的’。
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