搭建知识体系快速习得设计技能设计知识。。。

　　前段时间有提到知识体系这个概念，而知识体系的搭建主要依靠思维导图来完成，思维导图在设计行业被很多从业者所使用，我们常见被设计师用来做创意开发，但是不常见也没多少设计师公开用思维导图做设计学习。
　　利用思维导图搭建知识体系，是快速理解和学习知识的方法之一，在技能学习上更容易理清整体思路。我们接下来通过对Photoshop软件的知识梳理，搭建自学Photoshop软件所需要的知识体系。
　　导图构成
　　先理解我们将要完成的思维导图的组成：
　　五大组成：主题层级脉络关键词核心说明
　　搭建原则
　　我们先需要知道关于思维导图的几个搭建原则：
　　层级和归类
　　主要体现在层级上面，就像父子关系，有血缘的传承，但是不能互换层级。层级可以有很多层，但是务必知道，大爷永远是你大爷，你不能挤到大爷的那个辈分去。层级划分之后，需要进行分类归类，爸爸、爸爸的哥哥姐姐弟弟妹妹，都是归为父辈层级。层级归类可以如：书法层级楷书、篆书、隶书、行书设计层级工业设计、平面设计、室内设计相当于总分分，每次进行降级细分。
　　整个思维导图建议三个层级，层级太多并不适合记忆和检索。
　　关键词
　　思维导图的作用，或者说知识体系的作用是用来梳理整个知识脉络的，每一个同层级的关键词尽可能的使用简介的文字表达核心意义，不同层级的关键词构成一条知识线索，方便我们记忆和检索使用。
　　核心说明
　　实际的思维导图设计方法并没有核心解释这一项，最末端的低层级内容也基本是由关键词构成。
　　但是这样做并不利于我们有效理解关键词，特别是在专业领域。因此我们做了优化，对最低层级的关键词做核心说明，以丰富我们整个知识体系。当然，文字也尽可能的优化，一句话说清楚这个关键词或这一知识线索的核心思想。
　　第一步：主题定位
　　定位是指你的思维导图主题是什么。
　　举例：
　　如果是做工作计划，主题可以是项目名称。
　　如果是做会议记录，可以是会议名称。
　　如果是做创意写作，可以是写作主题。
　　我们是以学习Photoshop软件为主题，通过前期的知识输入和归纳，那么我们可以得到这样的主题定位
　　第二步：层级设置
　　没有深入学习了解的同学其实是没办法设置层级的，就像你不知道自己的后代会有几代一样。但是这并不影响我们对某个知识领域进行层级的划分。
　　我们可以通过以下方法，找到这个知识体系的层级：
　　书籍目录
　　这是找到知识层级最容易，也是层级最清晰的方法。看书先看目录，这是快速阅读的关键，同样的也是知识归类的关键，我们经常感觉这本书不知道讲的是什么，那大概就是没有清晰的思路和对没有理解书本的知识架构。在高处看迷宫更容易找到出口。
　　教程目录
　　线上教育的火爆对我们采集知识体系层级提供了方便。同样的，线上课程的目录也是我们得到知识层级的办法。
　　以上两种方法都通过目录来实现知识层级的梳理，一个好处就是目录高度概括了层级的内容，是著作者总结出来的；另外一个好处就是我们能通过目录的解析，得到作者在这个知识领域的理解过程。技法容易学会，但是思路很难寻得，目录是个好东西。
　　阅读总结
　　大量的阅读和总结得到知识层级，这个方法需要长时间的阅读，同时也考验我们的总结能力。对深入细分甚至冷门的领域比较有用。而知识的来源会多半在学术数据平台。
　　网络搜索
　　通过网络搜索，如使用类似“学平面设计需要哪些知识？”“室内设计怎么学？”“海报怎么设计？”这些提问式的关键词搜索，通常也能得到专业或非专业的解答，也是一样需要考验自身的总结能力。
　　其他层级
　　如果我们需要的层级并没有目录可寻，那我们要怎样找到这个知识或主题的层级呢？
　　任何行为都能细分。这其实是我们已经具备的能力，只是没有意识到而已。
　　举例：
　　如果你要做工作计划，日计划下层级是不是可以：小时计划分钟计划工作内容？
　　如果你要做会议记录，记录过程是不是可以：谁说提什么问题解决办法是？
　　如果你要做创意写作，创意思路是不是可以：主角画像事件关联结果关联？
　　我们是以学习Photoshop软件为主题，基于以上办法采集到的知识层级，通过总结，我们可以得到这样的三级层级设置
　　第三步：关键词选择
　　在这个层级下的知识分类，我们称之为关键词。在层级的设置过程中，关键词的选择是同步进行的。通过大量的知识输入，在阅读和整理的过程中，你会发现这些知识点都跳不开这几个核心，那么这几个核心就是你的关键词。也就是说我们已经对这个知识领域有了整体的理解和归纳，我们需要进一步串联这些关键词。
　　关键词就是同层级词，利于我们快速检索体系内的核心说明。
　　注意点：书籍、教程的选择，教学方向一定是同类型的，不同类型的需要我们在做总结的时候归为一类。你可能找到了很多本Photoshop软件的教程，有些是专门讲工具说明解释的，有些是案例设计合集，那么在我们有初步层级和层级关键词的时候，就需要将相同类型的知识，择优选择并链接到这个关键词。
　　一样的，延续举例思路：
　　如果你要做工作计划，日计划下关键词可以：小时分钟制作易拉宝？
　　如果你要做会议记录，记录过程是不是可以：李总销售目标赵主管，300万？
　　如果你要做创意写作，创意思路是不是可以：纨绔子弟家产争夺霸道总裁？
　　我们是以学习Photoshop软件为主题，通过大量知识的输入，总结和提炼，我们可以得到这样的关键词选择
　　（软件主要是工具的使用，因此在层级思路上，我们可以直接使用工具名称和常见方法作为我们的关键词。不经常使用或组合使用的工具和方法，我们用“”号表示，作为本文知识的延伸。）
　　第四步：做核心说明
　　我们建议只做三个层级的划分。除了层级过多加重记忆负担外，最重要的一点是，层级过多，对知识点的细分就越细，知识点之间的交叉就越复杂越难理解。
　　以最低层级关键词做核心说明，完善知识线索。核心说明是知识的详细内容部分。
　　核心说明的内容来自工作和生活中不断输入的零散知识，是一个知识体系积累并丰富的过程。这些内容有来自于书本、在线课程、网页搜索、口头传播、个人领悟等等。这个过程是缓慢的，但也是最轻松的。因为你的学习已经不再漫无目的。
　　最后举例：
　　如果你要做工作计划，日计划下可以这样说明：小时分钟易拉宝：80180，哑光打孔？
　　如果你要做会议记录，记录过程是不是可以：李总销售目标赵主管，300万：未完成扣奖金？
　　如果你要做创意写作，创意思路是不是可以：纨绔子弟家产争夺霸道总裁：彩蛋，商业复仇？
　　当然，我们是以学习Photoshop软件为主题，对软件工具做核心说明，主要集中在何处使用、如何使用上
　　以上，基本就是我们怎么利用思维导图搭建知识体系的一个范例，思维导图使用的范围比较广，存在皆合理。
　　我们最后回答文章标题提的问题：
　　设计知识为什么学不好，记不住？
　　学不好，可能有的同学会说一定是练得不够。但是这个练，是技法的“练”，还是思维的“练”？而且这个练是有体系的练还是瞎练？学不好，这个好又是什么类型的好？是技法呈现的好看，还是设计思维的好妙？因此，有体系的练技法，会成为匠；而有体系的练思维，会成为师。瞎练，你可能连工资都涨不了。
　　记不住，从心理学的角度来说，记忆分信息输入、存储和提取的过程，三个步骤缺一不可。我们一般在大量输入信息（“核心说明”的详细内容），并没有提供有效检索信息（“关键词”）或能够猜出个大概的提示性信息。而在存储过程也没有进行有效的安置（分层级）。当我们真正需要去提取知识点的时候，我们就失去了提取的线索，这就是“记不住”。
　　除了以上提到的有效安置（归类原则）之外，记得住还是记不住，和信息特异性原则、使用频率原则有关。归类顾名思义就是分门别类，信息特异性原则就是知识点之间有没有足够的边界，这就是为什么我们建议减少层级的划分，降低知识之间的频繁交叉，而使用频率很明显，就是对这一知识要多提取，多练。