这样学，更能考高分

　　通知：暗智能七期于下周三（3月18日）晚上9点启动
　　我较少谈面向考试的学习。
　　近期一些暗智能学员频频向我请教针对应试的学习。
　　想想也是，无论中高考、研究生、公考、评职称或考各类证书，应试毕竟是适应当下社会的最重要能力之一。
　　因此，做了一番研究，主要涉及分子神经生物学、认知神经科学、教育心理学的理论及近年实证综合。
　　我淘汰掉了一些专业狭窄、实验可重复性差、与其他基础理论冲突的学习观。本专题，只分享可靠的学习方法。
　　
　　庆幸，随着研究深入，我发现，这些科学学习法不仅对应试有直接帮助，而且与我倡导的内化学习并无冲突，可适用终身。
　　
　　有趣的是，本期研究也解答了我小时候困惑不已的现象：
　　身边总有一两个同学，平日学习吊儿郎当，但每逢考试必高分。以前，以为他们是天赋异禀。现在明白了，他们无意中踩中了学习科学的“几个关键点”，而这些“点”，不少是反直觉。
　　
　　下面，我逐一介绍。
　　
　　在此之前，建议大家先简单了解下，人类记忆运作的基本原理。这些原理或许跟你考试高分没有直接关系，但如果你不理解，就无法认可下述的学习观，毕竟它们都略微反直觉，不认可，自然就不会应用，一切也就付诸东流。
　　
　　不过你大可放心，这个原理很好记，因为它太反直觉了。
　　而反直觉的事物总是让人过目不忘遗忘不是学习的敌人，而是重要的盟友。
　　
　　
　　一
　　
　　遗忘是记忆健康运作的关键
　　
　　我们向来憎恨双重标准，但人类对“遗忘”的态度却挺双标。
　　当你考试一时想不起答案时，会恨“遗忘”；但你忘掉不愉快甚至情绪崩溃的记忆时，怎么就没想过给“遗忘”颁个健康证呢？
　　
　　没错，遗忘不仅不是学习的敌人，它还是我们活学活用知识，最重要的能力之一。
　　
　　实际上，我们判断“新知识学的如何”时，涉及到两个过程：
　　一个是存储，一个是提取。
　　请注意，我用电脑术语表述是为了方便理解，但这个表述很容易让人误以为人脑运作就像电脑那样：
　　你储存过的数据，只要不删除，就意味着100的提取能力。
　　但人脑可不这样，我们的记忆储存量确实惊人，但我们的提取能力却非常诡异，极不稳定。
　　
　　比如，我们初中时背的滚瓜烂熟的《陋室铭》（刘禹锡），我问你，“惟吾德馨”的上一句是什么？
　　得想一阵吧，甚至一直想不起来。
　　但这句你肯定还记得，就是没法随你心意，想“提取”就“提取”。
　　
　　对。当我们说一个人“记忆力”很强，实际上说的是他的“储存能力提取能力”很强。
　　60分的储存，40分的提取，记忆力水平2400分
　　99分的储存，1分的提取，记忆力仍是99分
　　两者类似乘积关系。
　　
　　所以，哪怕你背了很多英语单词（下图右），但提取能力弱，在考场上仍会被你同学（下图左）碾压，哪怕他比你背的单词少。
　　很可惜，我们一直只重视“存储”，却忽略了短板“提取”。而“提取”能力，恰恰需要“遗忘”助力。
　　
　　现在，我们可以较为全面的透视“人类记忆模型”，简化描述：
　　当我们运用某知识时，首先，是在大脑中将关联信息尽量“唤醒”；
　　其次，压抑无关信息；
　　最后，把适合解决当前任务的信息“提取”到“工作记忆”（短时记忆）中。
　　这整个过程其实是对旧记忆的“重建”，并非“还原”，每次“回忆”都会轻微改变旧记忆。
　　
　　在上述过程中，“压抑无关信息”是一个非常重要的过程，越是知识渊博的专家越依赖这项能力。
　　专家之所以是专家，不是因为他的大脑能同时分析海量的信息，而是因为他能压抑大量无足轻重的信息，聚焦关键，将大脑资源用在刀刃上，如此才能“一针见血”解决问题。
　　
　　我在专题“运动提升大脑效能”中也谈到，运动后，大脑能分泌有助于“压抑信息”的激素，由此促进学习。
　　现在，我们就能反思，为什么很多学生学习勤奋（储存了大量知识），但考试却往往不尽人意。因为他只重视存储，鲜少锻炼提取能力。而记忆力，是存储跟提取的综合运用。
　　
　　那么，到底如何学习才是最为科学有效？
　　有了上述“遗忘与记忆”的关系原理，我们就能找到四两拨千斤的学习原则。
　　
　　下面，我分享几个久经大量实证的学习原则，这些原则不仅适合应试，而且还能有效避免“考完即忘”的问题。
　　
　　由于我们常年忽略了“遗忘”的强大作用，而最科学的学习法，恰是建立在“有效遗忘”的基础上，因此，我建议大家在这些学习方法前加个前缀，叫“遗忘式学习”。
　　
　　
　　二
　　
　　遗忘式学习原则一：反顺畅
　　
　　当下社会，褒奖成功、惩罚失败，不太好。潜移默化中，我们就特别恐惧犯错。
　　哎，我们不是谈学习与记忆么，跟恐惧错误有什么关系？
　　关系大着呢，这个问题咱先搁着。
　　
　　前面谈过，不少人之所以勤奋但成绩差，短板是缺乏“提取”的训练，如何弥补“提取”能力的缺席？
　　最重要的原则是，不要让学习体验太“流畅”。
　　
　　人类的记忆力有个特征：越熟悉的事物它越不“用心”记。
　　这完全符合原始环境熟悉的事物都是我们每天接触的事物，我们不需辨识细节也能轻松“再认”。因此，大脑没必要“浪费”宝贵的思维资源去深化记忆。
　　
　　比如，你父母兄弟姐妹、或者百元大钞，我们瞄一眼就能认出来。
　　但是，我们却无法凭空想起全部细节。
　　比如，钞票，我们熟悉的不行，但据全球几十个国家的实验，把多张类似的仿真钞票跟真的混在一起，鲜少人能正确辨识。
　　
　　大脑这种“偷懒省力”的特征，注定了它偏好用心于“不好记”的事物。
　　那大脑怎么辨识什么信息好记，什么信息不好记？
　　
　　很简单，以熟悉感，通过是否会“遗忘”来判断。
　　换句话说，未曾历经“遗忘”的知识，很难成为我们的长期记忆（这个结论很重要）！
　　
　　人脑的记忆特征，给了我们一个重大却反直觉的推论：高强度反复熟读的方式记忆成效极低！
　　这会产生“熟悉感错觉”：
　　我们每多看学习资料一遍，就熟悉一遍，因此大脑也就越不“上心”，这是典型的边际效用递减。
　　换句话说，你越是学的熟练畅快，在大脑神经元中产生的新链接反倒越少，记忆越浅薄你的勤奋，实际却变成了费时不讨好的努力。
　　
　　这不仅是我（根据进化心理学跟神经生物学理论）的主观推论，它还经过了大量实验证实。
　　
　　一项教育心理学针对大学生的实验，让一组学生以“100的时间集中熟读材料（畅快学习）”，另一组学生以“50的时间熟读，50的时间背诵”，实验结果如下：
　　仅在当天，畅快学习组记忆略占优势，随着时间推移，畅快学习组记忆急剧下降，一周后，默诵组的记忆水平就遥遥领先了！
　　
　　这个实验完全契合大脑记忆的“必要难度”原则：
　　大脑越是费力挖出某项记忆，你对其学得的程度就越深，因为这个过程，“提取”与“储存”路径都得到了强化。
　　
　　主动的回想比被动的重复效果要更好，好的多。
　　
　　许多人都有过这样的体验：
　　某知识，你学会了，一段时间后，比如，考试时发现忘了，考完后查书记住。经此一役，就记得特别深刻了。
　　简而言之，如果你想长久记住某些知识，那么你得先遗忘之，过后再记一遍。这样就很牢固。
　　
　　那么，根据反顺畅学习原则，我们具体要怎么学习？
　　
　　我推荐两种可靠的方法。它们久经多种跨界实验，不仅是纯知识类，还包括综合技能的实验检验。
　　
　　方法一：用“自检”取代“重复练习”
　　
　　首先，尽量以默诵代替熟读。
　　学到差不多即可放一放，然后尽量用心去回想刚才的内容，这样的学习效果比直接看书要更好。
　　教育心理学实验证实，时间分配上，大概1比2的“学习背诵”时间比最为科学。
　　比如你学一首诗，30左右的时间用来看与记，其余的时候用来“默诵”，长久记忆效果最佳。
　　
　　其次，将学习时间分散，今天学一两遍，隔天先尝试背诵一番，肯定会有遗忘之处，别慌，这是好事，对照原文，查缺补漏，然后隔一两周再回忆并查缺补漏一遍。
　　间隔时间，是刻意留给大脑一个遗忘的“时间”，让大脑自发去识别哪些记忆记得好，哪些存在缺陷，需强化提取。
　　
　　最后，不要“看着”笔记复习，你不妨试着复习时重新“速描”一份笔记，再跟原笔记对照，这才是笔记的正确用法。
　　
　　如此，学习总时间更少，但反倒记得更好。
　　这种方式，称为分散自检式学习。
　　现在，知道为什么“恐惧错误”很影响学习了吧？
　　我们“自检”的时候，必然要面对“遗忘”。而遗忘在主流文化中一直被视为“错误”，因此，“自检”会给你带来负面体验。
　　这也是让你反复阅读，你不反感，但只要让自己默诵、考试、反思就特别讨厌的原因。
　　
　　但无论“默诵”、“反思”还是“考试”是一个非常强大、好用的自检工具。
　　你唯一的障碍，就是拥抱错误、拥抱遗忘、不要让自己学的太顺畅。
　　记住，没有遗忘，就没有牢靠的记忆。
　　摆脱学习负面心理影响可参考专题：努力却退步，怎么回事？
　　方法二，做练习时，采用大杂烩习题。
　　
　　我们主流的学习方法是，今天新学了哪些内容，就只专注于哪些练习。
　　这样学习法似乎挺符合我们的直观理解毕竟新学的知识还不“牢固”，需要反复巩固。
　　但这种符合直观的学习法经得起考验么？
　　
　　最初意识到这种“专精重复”训练存在问题的竟是源自体育领域。
　　1978年，人体动力学家找两组志愿者做一个沙包投掷实验，实验最终考核是，闭着眼睛投掷1米远画在地上的靶心。
　　两个小组分别以两种方式练习：
　　一组是完全跟最终考试一样，1米训练；
　　一组以0。5米、1。2米交替训练，但就是不能在1米练习；
　　如此训练三个月后，两组进行比赛。你猜哪组会赢？
　　结果出乎绝大多数人的意料，第二组完胜。
　　
　　或许你认为这只是针对运动，但对大脑神经元而言，只要是“学习”就意味着神经元的重塑，运动跟书面知识的学习，共性很多。
　　
　　在贝尔实验室组织的一项语言记忆实验中，记忆过程中被“随机干扰”组，比起“专心重复练习组”的一周后考核成绩平均高出15。
　　随后的数学实验中，交替练习组的数学成绩更是比专注练习组高出了惊人的39！
　　
　　如何解释这一系列“反直观”的实验结果？
　　
　　首先，交替、随机练习，能让我们的大脑辨析各种不同概念、技能、适应情境的微妙差距，混淆中寻求正解，是特别好的锻炼“提取”能力的方式，为以后的专家级内化打下基础。
　　
　　其次，我认为，这也是更符合真实世界的学习。
　　要知道，真正意义的“学会”，就是在缺乏任何暗示的情况，灵活运用知识去解决问题，让大脑随时准备好去解答大自然交给我们的随机问题，这才堪称“适应力强”。
　　
　　那我们学习时具体要怎么做？
　　很简单，做习题的时候，把不同知识点的练习题通通混在一起做，别光做今天所学的练习。
　　如果你手头的练习册仍是按传统模式编排，你不妨“随机”翻着做，甚至交叉着其他科目做。不要按部就班，而是行云流水，不拘一格。
　　目前，我们初步谈完了原则一：不要让学习过于“顺畅”。
　　你不妨在脑海中回忆一遍相关要点，如果实在想不起，可以翻上去温习一番，再继续往下看。
　　
　　按照大脑的遗忘式学习特征，我们还能推导出另一个重要的学习原则：
　　
　　
　　三
　　
　　遗忘式学习原则二：拥抱多元的学习情境
　　
　　往下看之前，先猜猜看，下述两种情境，哪种的学习成效更高？
　　
　　情境一：每天在固定的时间、固定安静的场所、按固定的计划专注的学习，不让任何杂事分心。
　　
　　情境二：频繁变换学习环境，没有固定学习时间，没有特定学习计划，学习中途偶尔会被打扰。
　　
　　我们多数人在情境一模式中学习长大，而这种学习情境也得到老师家长们一致认可，“培养固定的学习习惯”有利于学习，这是我们从小到大被灌输的观念。
　　
　　但事实真是如此么？
　　近年来，涉及运动、竞技、知识学习的跨界研究，一致否定了这个人们深信不疑的观点。
　　
　　没错，在多元化的环境中学习，能收到更好的成效。
　　
　　这听上去有点反直觉，但我们重新思考下遗忘式学习的原理，再结合一点认知神经进化的基本道理，就不难理解。
　　
　　首先，人脑并不是为了学习书面知识而进化，大脑是为了适应“环境”才进化。
　　学习时，我们的注意力虽然集中在书本上，但周遭的环境，大脑可是一五一十全部“扫描”进来了（隐性记忆），你问大脑为什么要这样“多事”？
　　在原始丛林中，如果你不具备留意周边风吹草动的能力，早进猛兽肚里了。
　　
　　所以，其实我们学习时，所记的知识跟当时的环境信息（光影、声音、味道、温度）、情绪等等是高度紧密捆绑在一起的，只是环境信息、情绪跟考试无关，我们就未曾留意。
　　
　　我们前面谈遗忘式学习的原理时说过，一个人学习能力强，指的是他记忆的存储能力跟提取能力都非常高。
　　而我们“提取”信息，会受当初记忆时的环境信息影响，类似于提示作用，也更容易激活相关情境记忆。
　　比如，如果你每天都听着蚊子的“嗡嗡”声学习英语，那英语考试时，如果考场里飞进了一群蚊子，那恭喜你，“嗡嗡声”会激活当初你学的各种英语知识，相当于获得了“记忆加成”的状态考试。
　　
　　但是，别高兴的太早，万一进了蚊子的考场考的不是英语，而是数学，那会怎样？
　　你猜的没错，它仍是激活你的英语知识，看到一道难题，你大脑不是去搜罗各种数学模型，而是一个劲蹦出complicated，那难免抑制了你的数学知识，毕竟，大脑的工作记忆就那么一点。
　　
　　尴尬了吧。这并非我的猜想，而是大量跨领域的实验证明，哪怕体育竞技也会受此影响。
　　
　　那我们应如何科学的训练“记忆提取”，确保它稳定发挥？
　　
　　很简单，不要拘泥于一种环境学习。
　　无论是在教室、家里客厅、学校操场、咖啡厅、公园都可以学习，更没必要特意追求安静舒适的环境或者惬意的心情学习。你爱听摇滚，爱看广场舞，喜欢听菜市场的吆喝声，只要不影响你思考，都可以在该环境下学习，不用再有任何心理负担。
　　
　　经常有同学会抱怨，家里没有安静舒适的学习环境。不要再找借口了，上述（原则一）显然已经明示：
　　学习过程被“中断干扰”，相当于阻碍了学习的“舒畅感”，这反倒有利于长期记忆。
　　
　　还有些同学会说，今天心情特别差就不学了。
　　错，什么心情都适合学习，你在越多元环境跟心绪下学习，意味着你以后的提取能力越稳定。
　　
　　现在，我们回过头来联系上述第一点，间隔分散的自检式学习，从生物神经科学的角度，能更好理解其中的好处：
　　
　　当我们隔一段时间“追忆”旧知识，一旦我们成功“提取”，这些旧知识便同时以不同于上次的储存路径将其重新存储了一遍，同时，它还跟你新近学习的知识（这也是一种广义的环境）产生新联结，这使得我们对旧知识的理解更为“立体深刻”，为进一步内化打下基础。
　　
　　可见，间隔分散自检，集多种好处于一身，不仅让“提取”旧知识变得越顺畅，而且还能让知识变“活”，变成你心智模型的一部分。
　　
　　关于遗忘式学习，我还总结了几个原则：
　　
　　遗忘式学习原则三：以教为学（又称“费曼技巧”）
　　
　　遗忘式学习原则四：激活潜意识
　　
　　但我认为，原则三、四并不适用所有人，对应试学习，成效不算高。
　　尤其是“以教为学”，在知乎上被过度神化，我认为是一个重大误导，费曼技巧，特别适合学识渊博的人，而且并非所有类型的知识都适用，它更适合对复杂概念的综合。
　　这两个原则咱后续再聊。
　　
　　如果你知识广度一般，我并不建议你生搬硬套，如此反倒不利于基础知识的积累。
　　相比之下，本专题介绍的原则一、二更适合积累基本知识，老少咸宜，适用终身。
　　
　　最后，我们何不试下本专题的方法，关闭文章，仔细回想下大脑“遗忘强化记忆”的原理，以及两个学习原则，然后隔一天，隔一周再“温故而知新”，看看会给你带来怎样的改变？
　　
　　如果你有其他学习困惑，也欢迎留言讨论。
　　
　　
　　结语
　　
　　结束本专题前，我想谈下自己对学习科学的看法。
　　学习，毕竟无法彻底量化研究，它建立在每个人背景知识的基础之上，我们需主观看待。
　　我建议，你可以在上述研究的基础上，不断“尝试调整测试改进”自己的学习方法，但不要一字不差完全按照上述标准来，切忌把学习学成了邯郸学步。
　　学习就像找对象，只有最适合你的，没有最好的。
　　点亮在看，我会看到你
　　老读者建议，有空再刷一遍，会有更多惊喜