如何评估统计显著性

　　在本文中：设计实验计算标准方差确定显著性14参考
　　检验假设需要以统计分析为依据。统计显著性是用p值来计算的，这个值告诉我们在特定命题，或者说零假设为真的情况下，得到预计结果的概率。如果p值小于通常为0。05的显著性水平值，那么实验者可以认为零假设是错误的，并接受备择假设。你可以使用简单的t检验来计算p值，并确定数据集中两个不同组之间的差异显著性。
　　部分
　　1：设计实验
　　1：定义假设。评估统计显著性的第一步是确定你想回答的问题，并提出你的假设。这个假设涉及到你的实验数据和人群中可能出现的差异。对于任何实验而言，必须既有零假设，又有备择假设。一般来说，你会比较两个组，看它们是否相同。
　　零假设H0通常表示两个数据集之间没有差异。例如：课前预习教材的学生期末成绩不会更好。
　　而备择假设Ha与零假设相反，它是你试图用实验数据支持的命题。例如：课前预习教材的学生期末成绩会更好。
　　2：设置显著性水平，以确定数据被视为显著时所需的异常程度。显著性水平也被称为，它是你为了确定显著性而设置的阈值。如果你的p值小于等于设定的显著性水平，数据就被认为具有统计显著性。
　　一般来说，显著性水平通常被设置成0。05，换而言之，在你的数据中偶尔观察到差异的概率仅为5。
　　置信水平越高时，p值越小，结果也越显著。
　　如果你想让自己的数据具有较高的置信水平，可以把p值设到0。01以下。在制造业中，检查产品缺陷通常会用到较小的p值。因为每个零部件都必须达到很高的置信水平，使之能够按照预期发挥作用。
　　对于假设驱动型实验，0。05的显著性水平是可以接受的。
　　3：确定使用单侧检验还是双侧检验。t检验的适用条件之一是你的数据呈正态分布。正态分布的数据会形成钟形曲线，大部分样本位于中间。t检验是一种数学检验，可以确定你的数据在曲线“尾部”是否落在正态分部以外，是在曲线以上还是以下。
　　单侧检验比双侧检验更强大，因为它在一个方向检验关系的潜力，比如控制组以上，而双侧检验在两个方向检关系的潜力，比如控制组以上或以下。
　　如果你不确定自己的数据是在控制组以上还是以下，那就使用双侧检验。这样你就能检验任一方向的显著性。
　　如果你知道数据会朝哪个方向发展，请使用单侧检验。在前文给出的例子中，你预计学生的成绩会提高，所以你可以用单侧检验。
　　4：使用功效分析来确定样本量。检验功效指的是在特定的样本量下，观察到预期结果的概率。功效或的常见阈值是80。缺乏一些初步数据时，功效分析可能有点棘手，因为你需要一些关于每组之间平均值及其标准方差的信息。你可以使用网上的功效分析计算器，来确定自己数据的最佳样本量。
　　开展大型、全面的研究时，研究人员通常会做一个小型的先导型研究，以获得功效分析所需的信息，并确定其样本量。
　　如果没有办法做复杂的先导型研究，你可以阅读文献和其他人做过的研究，据此来估计可能的平均值。在确定样本量时，这是一个很好的着手点。
　　部分
　　2：计算标准方差
　　1：确定标准方差公式。标准方差是衡量数据分布情况的指标。它向你提供了样本中各数据点的相似性信息，有助于确定数据是否显著。乍一看，你可能觉得公式有点复杂，但是以下步骤会引导你完成计算过程。其公式是s（（xi）2（N1））。
　　s是标准方差。
　　指对收集的所有样本值求和。
　　xi表示你数据的各单独值。
　　是每组数据的平均值。
　　N是样本总数。
　　2：计算每组样本的平均值。要想计算标准方差，你必须先计算每组样本的平均值。平均值用希腊字母表示。它的计算方法很简单，只需将每个值相加，再除以样本总数即可。
　　例如，为了计算课前预习教材的学生组的平均成绩，让我们来看一些数据。为了简便起见，我们会使用包含5个值的数据集：90、91、85、83和94。
　　将所有样本相加求和：9091858394443。
　　用和除以样本数N5：443588。6。
　　这组学生的平均成绩是88。6。
　　3：用每个样本减去平均值。计算的下一步涉及到公式的（xi）部分。你需要用每个样本减去刚刚计算得出的平均值。在我们的例子中，你必须做五次减法。
　　（9088。6）、（9188。6）、（8588。6）、（8388。6）和（9488。6）。
　　计算所得的结果是1。4、2。4、3。6、5。6和5。4。
　　4：将这些数字平方后再相加。这时，你需要计算刚刚得出的每个数字的平方。这一步还会处理掉所有负号。如果在此步骤之后或计算结束时有负号，说明你可能忘了算这一步。
　　在我们的例题中，那五个数字的平方是1。96、5。76、12。96、31。36和29。16。
　　将这些平方值相加，得到：1。965。7612。9631。3629。1681。2。
　　5：除以样本总数减一。公式除以N1，是因为你没有计算所有人的成绩，要进行修正，你只是在所有学生中取了一个样本，来进行估算。
　　做减法：N1514
　　做除法：81。2420。3
　　6：取平方根。除以样本数减一后，取最终数字的平方根。这是计算标准方差的最后一步。有一些统计学应用程序可以在你输入原始数据后，帮你计算标准方差。
　　在我们的例题中，课前预习的学生期末成绩的标准方差是：s20。34。51。
　　部分
　　3：确定显著性
　　1：计算2个样本组之间的差额。至此为止，例题只处理了一个样本组。如果想比较两个样本组，你显然需要两组的数据。计算第二组样本的标准方差，并使用该数值来计算2个实验组之间的差额。差额公式为sd（（s1N1）（s2N2））。
　　sd是两组之间的差额。
　　s1是第1组的标准方差，而N1是第1组的样本量。
　　s2是第2组的标准方差，而N2是第2组的样本量。
　　例如，假设第2组数据，即课前没有预习的学生的数据样本量是5，而标准方差是5。81。差额为：
　　sd（（s1）2N1）（（s2）2N2））
　　sd（（（4。51）25）（（5。81）25））（（20。345）（33。765））（4。076。75）10。823。29。
　　2：计算数据的t分数。t分数可以将数据转化为能够与其他数据进行比较的形式。你可以使用t分数来做t检验，计算两组之间存在显著差异的可能性。t分数的公式是t（12）sd。
　　1是第一组的平均值。
　　2是第二组的平均值。
　　sd是样本之间的差额。
　　你应该使用较大的平均值作为1，以免t值变成负数。
　　例如，假设第2组没有预习的学生的样本平均值是80。则t分数为：t（12）sd（88。680）3。292。61。
　　3：确定样本的自由度。使用t分数时，自由度的数值是用样本量确定的。将两组的样本数相加，然后减2。在我们的例子中，自由度（d。f。）是8，因为第1组有5个样本，而第2组也有5个样本，（55）28。
　　4：使用t表格来评估显著性。你可以在标准的统计学书籍或网上找到t分数和自由度表格。查找包含数据自由度的行，找到与t分数对应的p值。
　　当自由度为8，t值为2。61时，单侧检验的p值介于0。01和0。025之间。由于我们将显著性水平设置为小于等于0。05，所以我们的数值具有统计显著性。得到这一数据后，我们可以拒绝零假设，接受备择假设：课前预习教材的学生会取得更好的期末成绩。
　　5：考虑后续研究。许多研究人员会使用少量的数据，做一个小规模的先导型研究，以帮助自己了解如何设计一个规模更大的研究。使用更多的数据，做另一项研究，有助于提高你对结论的信心。
　　后续研究可以帮助你确定自己的结论是否包含I型错误或II型错误。前者指在没有差异的情况下观察到差异，或错误的拒绝零假设，而后者指在有差异时未观察到差异，或错误的接受零假设。
　　小提示
　　统计学是一个庞大而复杂的学科。你可以学习高中、大学或更高级别的统计推断课程，帮助自己理解统计显著性。
　　警告
　　这种分析针对的是t检验，后者检验的是两个正态分布人群之间的差异。根据数据集复杂程度的不同，你可能得使用不同的统计学检验方法。
　　参考
　　http：blog。minitab。comblogadventuresinstatisticshowtocorrectlyinterpretpvalues
　　https：statistics。laerd。comstatisticalguideshypothesistesting3。php
　　http：www。stat。yale。eduCourses199798101sigtest。htm
　　https：web。csulb。edumsaintgppa696696stsig。htmINTERPRETTHEChi
　　https：stats。idre。ucla。eduothermultpkgfaqgeneralfaqwhatarethedifferencesbetweenonetailedandtwotailedtests
　　http：powerandsamplesize。comCalculatorsCompare2Means2Sample1Sided
　　https：www。mathsisfun。comdatastandarddeviationformulas。html
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　　http：archive。bio。ed。ac。ukjdeaconstatisticstress4a。html
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