暑假里，多关注玩手机的孩子们

　　到了暑假，孩子们放假了，家长和孩子们本来应该享受轻松时光，但是咨询室却开始热闹起来，来咨询的孩子和家长多起来，一些平时因为上课而掩盖的问题和情绪，在这如火的假期，犹如火山爆发一样，不断地涌现出来。
　　在这期间，前来咨询最多的是青少年和他们的家长。而他们的问题中最多的是集中在玩电子设备：电脑、游戏、手机的上面。
　　一个高中的男孩，因为这次期末考试没达到承诺的标准，假期被父母没收手机，限制上网，直至成绩达标方可再用。孩子的情绪彻底爆发，在家里发火摔东西，亲子关系急剧下降。
　　一位初三的女生来倾诉，每天爸爸和妈妈都像监视小偷一样，做作业时会突然推门进来检查她是在做作业还是看手机，晚上睡觉前还要检查一下，确认孩子是睡觉还是玩手机。女孩说，她只能半夜偷偷在被窝里玩。
　　还有一位焦虑的爸爸前来求助，因为儿子玩手机不听规劝，一气之下把儿子的手机砸了，儿子离家出走三天了，孩子直接到了同学家，不回来了。
　　手机等电子产品真的只是一个玩具吗？在青春期孩子的心理它是什么样的角色呢？
　　首先，手机已经成为现代社会生活一种必不可少的交流工具。就跟古代的书信一样，手机是当今社会人们沟通的一个媒介，没有了手机，孩子们有可能就与社会脱节，无法适应社会的发展和节奏，所以使用手机不是孩子的错，而是时代发展的必然结果。
　　其次，手机是孩子们重要的社交方式。青春期孩子心理发展的一个重要特点是：发展自我认同的能力，孩子们需要通过同龄人的目光和评价来确定自我价值，来给自己定位，所以需要与同龄人保持高频度的交流。手机和网络这时扮演了极其重要的角色，如果脱离了手机和网络的孩子，就好比脱离了大部队的孤雁，他们就很难融入同龄人的朋友圈。
　　第三，手机是青春期孩子的“过渡性客体”。看过我文章的朋友们和抚养过宝宝的家长们，都熟悉宝宝在很小的时候都会有自己喜欢的毛绒玩具，这就是宝宝在离开妈妈之前的“过渡性客体”。那么青春期的孩子，也需要有一个“过渡性客体”来帮助自己度过从孩子到成人这么一个特殊的时期，帮助孩子度过一个从幻想到现实的过渡性阶段。
　　父母们可能还记得自己是怎样度过青春期的，上世纪80年代初期有琼瑶的爱情小说，80年代中期有金庸和古龙的武侠小说，90年代有周星驰的无厘头，二十一世纪有韩寒的叛逆，这些都是不同时代青春期孩子们的“过渡性客体”，所以即使没有手机，青春期的孩子也会迷恋另外的东西，作为他们连接幻想和现实的媒介。
　　综上所述，手机等电子设备最重要的功能就是帮助青春期的孩子减压。因为青春期的孩子，内部有身体发育荷尔蒙给他们带来的躁动，外部有学校家长带给他们的学习压力，内外压力叠加，他们无法言说，无法拒绝，甚至难以交流，只能通过手机来放松一下紧张的神经。过去孩子可能在青春期，老师家长可以把他们困在家里，不让他们了解外面的世界。现在互联网的世界，老师家长面对没有围墙的孩子如果还要采取原来的方式来对待，恐怕有些不合时宜。
　　学习和手机必然是一对矛盾吗？答案是否定的，关系协调的好，它们是可以相亲相爱的。
　　首先家长要自觉地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理来看待和考虑问题，同时尽最大可能与孩子的心理保持步调一致，这样孩子才能感受到我们对他的理解、尊重、支持和信任，他们才有可能与我们交流，听从我们的一些意见和建议。这样您才能走进孩子的内心世界，在恰当的时间、恰当的环境和恰当的氛围中给予孩子恰当的引导，进而使其走出游戏瘾、网瘾等不良癖好。
　　其次，鼓励孩子自觉地通过手机进行正常的交流和学习，有不少同学利用手机检索中引文的学习资料，下载App背单词，了解感兴趣的各类新闻、知识、信息等，让孩子们觉得手机是交流和了解外部世界必不可少的工具，也是能够自主掌控的工具。
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　　王黎
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