不打扰的陪伴，才是家长给孩子最好的保护

　　客体关系心理学认为，关系就是一切，我们存在的全部意义就是寻找关系。婴儿若没有照料者的陪伴，无法存活；成年人若没有朋友或伴侣，生命黯淡无光；老年人若没有人陪伴，生不如死。
　　我们都知道陪伴的重要意义，对于孩子而言，什么才是真正的陪伴呢？
　　1、不改变，才能真正地陪伴
　　当家长完全不想改变孩子时，才可能真正的陪伴他。
　　没有人喜欢被说教，没有人喜欢被控制。当家长想要改变孩子时，无论出发点多么好，道理多么正确，其实都是在传递：“我不喜欢你现在的样子，你应该变成另外一个样子。”这会让孩子感到抗拒。
　　很多家长和孩子在一起时，不停地挑剔，指挥孩子。孩子玩水，嫌浪费水；孩子玩土，嫌弄脏衣服；孩子自己吃饭，嫌吃得太慢。。。。。。在这种“陪伴”下，大人孩子都很累，而且不开心。
　　当孩子尝试着自己独立去完成一件事情的时候，家长只要在旁边陪伴着，守护着他，然后看着他独立完成这件事情就足够了。家长要做的就是在他探索的过程中，帮他排除那些可能会遇到的危险，当他在遇到挫折求助的时候，给予他必要的帮助和情感的支持。
　　2、打扰是对孩子自我思考能力的剥夺
　　家长对孩子意志的强加会打扰孩子成长的节奏，使孩子不能够自己去体验和感知
　　很多家长都会抱怨孩子吃饭的问题，担心孩子太小，不知道饥饱，所以在孩子后面追着喂，抱着喂，哄着喂。几个家长管一个孩子吃饭，成了常态。可事实上，连一个刚出生的婴儿都知道饿了就哭，一个2岁以上的孩子又怎么会不知道什么是饱，什么是饿呢？
　　在国外，很多家长会在孩子2岁左右就让他独立吃饭，即便吃的到处都是，也会鼓励孩子独立完成，久而久之就会养成习惯，他会知道饿了要吃饭，饱了就不再吃的简单的道理。
　　过度包办、控制、指责，很大程度上剥夺了孩子的自我功能，长大后也会出现离开家长就无法思考的情况。
　　3、打扰会阻碍孩子自我探索
　　让幼小的孩子独自探索，是一件无比重要的事情。
　　孩子如果能够独自玩一些没有危险的游戏，家长不应该过多的干预，干预会影响他的专注力，也会减少他的探索欲望，而且家长帮忙越多，孩子独立性就越差，会造成他的依赖性。家长不要打扰孩子的专注，多给他一点思考的时间。
　　越是“被培养”的孩子，他的个性和能力发展就越是容易受到限制。尹建莉老师说过，不限制就是培养，一个缺少尝试，不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确，更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界，适应生活。我们常常把“做什么”视为爱的表现，但很多时候，家长“不做什么”才是爱。
　　4、打扰等同于干涉，会破坏孩子的专注力
　　孩子的专注力不是被培养出来的，是被保护出来的。
　　“这里应该用红色填涂的！”
　　“你看书怎么这么不专心！”
　　“怎么还没有写完啊，怎么这么墨迹！”
　　“快点做作业！”
　　当孩子在专心做某件事时，注意力会不断因为家长的打扰而转移，始终无法集中，并且对正在做的事情逐渐失去兴趣。当孩子不能够专心去做一件事情的时候，很多家长会抱怨，请想一想是否是家长过多的干涉和打扰破坏了孩子的节奏。
　　很多孩子过了2岁之后，就能主动安静下来，因为他对某个东西感兴趣，喜欢研究，就会把全部的激情和力量投入其中。此时，家长不要去干扰孩子，这正是他注意力高度集中的时候，也是注意力发展的良好时机。孩子的专注力不是被培养出来的，是被保护出来的。请保护孩子的专注力，让孩子从容地做完他投入去做的一项“工作”。
　　保护孩子的注意力，家长可以参考以下建议：
　　1）清除孩子身边的分心事物
　　让孩子在某一段时间内做一件事情，有头有尾，不半途而废。如果孩子在看一本书，家长就应该将孩子身边的其他书收起来，不分散他的注意力。同样的，玩玩具也是一次玩一个，不是一堆。如果书或者玩具成堆，孩子容易一会玩这个，一会看那个，形成分散注意力的坏习惯。当孩子很专注的时候，家长不要去打扰，不要一会叫孩子吃东西，一会儿又放音乐给他听。
　　2）建立规则，大胆放手
　　家长可以建立规则来保护孩子自由的探索：第一，不可以伤害自己；第二，不可以伤害他人，第三，不可以伤害环境。只要孩子的行为没有违背这3个原则，就不要去打扰他。例如孩子喜欢扔球，家长可以让他在一个不会破坏周围物品的安全环境里玩，不批评他也不打扰他。
　　3）一遍说清，拒绝唠叨
　　有些家长对同一件事情或某一点要求总是反复强调，久而久之，孩子也习惯了一件事要反复听很多遍。这样孩子入学之后，听课会表现出漫不经心，以为老师也像家长那样会重复地讲。所以家长要拒绝唠叨，将自己的要求一遍讲清，并确认孩子听懂，不要毫无重点的重复唠叨。
　　家长要管理好自己“教育心切”的心情，做孩子的观察者与协助者。孩子能够独立玩耍的时候，不管他的玩法是否符合你的满意度，都要耐心的欣赏；孩子需要一起玩的时候要积极的参与；孩子有困难提出帮助请求的时候，要引导他解决。孩子不喜欢家长扮演“教师”角色，而是希望家长是观察者、协助者、鼓励者，这样孩子的独立性会得到培养，专注力也会充分发展。