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推行教师退出机制须通盘考虑

2月10日 火云谷投稿
  近日,北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开,会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出,2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用,探索建立教师退出机制。(1月7日北京日报客户端)
  探索教师退出机制的话题由来已久,几年前便已引发舆论关注,相关讨论一直没有停止。这样一个被广泛关注的话题迟迟没有落地见效,原因是多方面的,缺乏系统思维或是主要原因之一。推行教师退出机制,必须通盘考虑、系统谋划。
  第一,严把入口。让一些不称职或选择“躺平”的教师尽快退出教师队伍的同时,有关部门应将工作重点前置,严把入口关,提高教师准入门槛。对于一些可进可不进、可用可不用的应聘者,在选拔面试时,就应果断地将其拒之门外。
  第二,抓实过程。实践证明,真实有效的过程管理常常会带来水到渠成的结果。在实际工作中,有些教师并非自身不努力、态度不端正,只是暂时缺乏足够的专业素养与教学经验。对于这些教师,相关部门和学校要为其提供培训与学习机会,帮助他们尽快适应教育教学工作,而不是一拒了之。
  第三,及时补充。鉴于教师岗位的专业性与特殊性,决定对相关教师进行劝退时须慎之又慎,提前做好应急补充预案。一旦新进教师未到岗到位,就会影响教育教学工作正常开展。只有进出对等,才能保证教学工作正常运转。
  第四,小步试点。教育具有一定的连续性,教育对象是一群处于发展中的生命个体,如果频繁更换教师,不仅不利于人才培养,还会影响教育教学秩序和质量。因此,推行教师退出机制必须小步试点,等相关条件成熟时,方可铺开推广。
  实施教师退出机制,主要目的是打破教师“铁饭碗”,防止个别教师躺平,把不负责任的教师淘汰出教师队伍,值得肯定与期待。但是,鉴于教育行业的特殊性,推行教师退出机制须通盘考虑,小步试点,不宜大面积铺开。

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