布置暑假作业也要分层分类
11月3日 颜如初投稿 近日,安徽省合肥市教育局发布了2023秋季新学期开学准备工作情况,明确各项开学准备。其中一项是,要求各校设立“暑假作业缓交期”,允许开学两周内补交作业。
暑假作业,当暑假完成。可是,每年都有不少学生因不能按时完成暑假作业被批评、处罚。从过往情况看,处罚不仅没有起到惩前毖后的作用,也没有收到敲山震虎的效果,还导致学生对作业产生抵触情绪。合肥市打破常规,不仅不处罚没能按时交作业的学生,还为他们“开绿灯”,允许其开学两周内补交,这才是以学生为本的教育。
单纯把没有按时完成暑假作业归结为态度问题,给学生贴上“拖延症”的标签,并给予处罚,有失妥当。总的来说,不能按时完成暑假作业的学生大致可以分为三类:第一类是学困生,这类学生基础不扎实,独立学习能力不强,不能在假期独立完成暑假作业;第二类是自觉性差的学生,这类学生缺乏自我管理能力,临近开学才“抱佛脚”,加班加点也难以按时完成暑假作业;第三类是兴趣爱好广泛的学生,这类学生假期很忙,主要以培养兴趣爱好、发展特长为主,占用了写暑假作业的时间。
学生不能按时完成暑假作业,还与暑假作业适用性不强有很大关系。目前使用的暑假作业一般为集中设计、统一印制、共同使用的通用内容,质量虽然很高,但适用性有待提高。学情不同,暑假作业的侧重点也应不同。通用的暑假作业虽然有一定梯度,但因为是通用作业,既要照顾“两头”,也要照顾“中间”,层次不够分明,导致有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不消”,起不到巩固练习的效果。
因此,与其处罚没有按时完成暑假作业的学生,不如进行暑假作业改革,由各学校的学科教师自行设计、自主布置暑假作业。哪些内容掌握得非常牢固,可以不再巩固;哪些内容掌握得不够牢固,需要进一步强化;哪些学生掌握了哪些知识点,还有哪些知识点没有完全掌握学科教师对这些信息了如指掌,可以设计出更具针对性、适用性的暑假作业。
需要注意的是,学科教师自主设计与布置暑假作业,也要秉持因材施教原则,分层设计,分类布置,甚至可以为学生量身定制暑假作业,比如,满足特长学生的诉求,减少文化知识类作业,增加特长类作业,帮助特长学生个性化发展。
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