任教学科不应成为选择班主任的必要条件

　　近日，杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师发现，有家长在网络上诉苦，孩子所在学校所有体育老师都被安排做了班主任，一名足球专业的体育老师成了自己孩子的班主任。周老师将此信息发到朋友圈，引发体育老师适不适合当班主任的讨论。
　　之所以有这样的争论，主要基于以下几个原因：一是受应试教育影响，无论是学校领导还是学生家长，都认为像体育这类不考试的学科不重要，连带认为不考试的学科老师地位不高，难以胜任班主任工作。二是体育这类学科的课时不如语、数、外等考试学科多，教师在班级时间不长，会影响班级管理工作。此外，这类学科教师对学生的学业成绩提升没有太大帮助。三是少数非考试学科老师因得不到学校领导和家长的重视，作风散漫，行为随便，加剧了领导和家长的忧虑。
　　随着教育改革的深入，建设高质量教育体系、实施素质教育将成为主流。各级各类学校都在努力摆脱应试教育带来的消极影响，逐步摒弃旧有的主副课意识，站在发展学生核心素养的高度，强化人的全面发展。在这样的背景下，任教学科不该成为选择班主任的必要条件。那么，学校应该选择什么样的人做班主任呢？
　　首先，要有热爱教育、热爱学生的信念。班主任工作琐碎而辛苦，只有对班主任工作抱有极大的热情，具备童心、爱心和责任心，本着对学生负责的态度，积极、努力、真诚地陪伴孩子成长，才能做好班主任工作。
　　其次，要具备一定的专业知识和技能。好的班主任应该是“专家””思想家”和“心理学家”。“专家”，即能够在学科教学或其他专业技能上征服学生，并施以积极的影响；“思想家”，即能够以鲜活的思想点燃学生思考的火炬，引领学生积极向上；“心理学家”，即能够走进学生的心灵，了解学生的所思所想。班主任要了解相应年龄段学生的生理、心理发展特点，能比较专业地处理学生学习、生活中遇到的各类成长问题，在学生或家长遇到困难时提供及时有效的帮助。
　　再次，要有端正的态度。学生是成长中的人，是独立、有尊严的个体，班主任要平等地对待优等生和后进生，多从正面引导，营造良好的班风、学风。尤其需要注意的是，班主任要放下身段，尊重学生，与学生平等相处。
　　最后，要有一定的民主意识。班级管理要发扬民主精神，培养学生自主管理的能力，让学生成为班级的主人，培养学生的集体意识和责任感。班主任要注意把握学生的个体差异，因材施教，让学生能够发挥自己的潜能，做最好的自己。
　　总之，学校选择什么样的人担任班主任，任教学科不是必要条件，而是要看其是否热爱这份工作，能不能胜任这份工作。不管是哪个学科的教师，只要把班级管理好，家长也就不会再纠结和担忧了。