据教育部有关部门反馈，在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率连续两年排名全国第二。学生体质的提升是广东学校体育工作深入推进的直观反映，但体育给学生、学校带来的变化远不止是学生体质的增强。有媒体近日在广东省广州市、东莞市、深圳市的多所学校采访时深刻感受到，当体育成为教育工作的必选项，学校体育的勃勃生机与百花齐放可以成为校园里最美的一道风景。
　　学校体育百花齐放，主要体现在两个方面：所有学校都把体育当作必修必选项，在体育全面高质量发展的前提下，实现了体育育人校校到位的可喜局面；在体育必修必选的前提下，学校采取跳绳、游泳、球类以及击剑等不同载体途径、多样特色项目共存，在体育项目普及带动体育运动的过程中，实现了体育项目和学校体育品牌发展多样化。
　　学校体育百花齐放，不仅体现在体育的全面普及、体育课堂质量全面提高以及体育锻炼多元化方面，更体现在个体体育兴趣、体育爱好和体育素养的全面提升进而带动体质全面好转方面。绝大多数中小学生都喜欢体育，但因为学校体育项目有限，受成长发育、自制力不强等原因影响，不少学生浅尝辄止后就认定体育项目枯燥、乏味、机械，甚至出现了装病逃避锻炼的现象。在百花齐放的花样体育氛围下，几乎每个孩子都能在学校的引导下找到适合的体育活动，进而激发参与体育锻炼的兴趣，提高个体体质。
　　需要注意的是，学校体育百花齐放，不仅仅是形式上的百花齐放，还要追求内容上的百花齐放，即实现多渠道、多载体育人。学校体育必须坚守体育教学规律，遵循个体成长发育规律，必须遵循身心和谐发展的目标，实现体育育人初衷。
　　除了提高学生的体质健康，学校体育还承担着发现培育体育苗子的责任。因此，学校体育在百花齐放的同时，还要将体育育人与体育育苗有机结合，有效平衡特色育人与培育特长的关系。
　　学校体育百花齐放，目标是全面提升学生的体育素养，在这个过程中，师生共同参与是不容忽视的环节。教师是学校体育的组织者和实施者，更是践行者、参与者，让学校体育百花齐放，不仅要提高学生的体育素养、体育兴趣，还要强调教师全员参与和师生互动，这也是学校教育的应有模样。

警惕区域教育合作中的“作秀”现象近年来，随着教育改革的不断深化和区域教育均衡发展的推进，区县之间的教育合作越来越多，且日渐成为区域教育发展首选的模式，备受推崇和关注。在区域教育发展的实践中，不少区县教育……从“大杂烩”到“舞蹈会”，大课间不应野蛮生长自从“曳步舞”引进校园，融入大课间，各中小学校对舞蹈便情有独钟，纷纷效仿。一时间，大课间成为“舞蹈会”，街舞、民族舞、广场舞等不同风格的舞蹈成为主角，传统的广播体操、武术操等沦……躬身入局才是老牌县中的突围之路近日，《前有名校掐尖，后有民校竞争湖南一所老牌县中如何“触底回升”》一文受到广泛关注。在城镇化浪潮下，面对跨区域生源流动、民办教育迅速发展等因素冲击，一批历经辉煌的县中陷入困境……学校运动会应保持适当的“仪式感”当下，有些学校开运动会过分追求“仪式感”。据媒体报道，有些学校开运动会，威亚、和平鸽、“神州飞船”、无人机等各式各样的道具都被带入了运动场。随着运动会规格日渐提升，一个班级的开……学校、教师是学校育才育人的主要责任主体家庭、学校、社会围绕为国家培育良才这一共同目标，充分发挥各自的育人优势，凝心聚力，合作育人，是青少年学生成长的需要，也是新时期强化并巩固学校育人成果的现实需要，更是学校教育高质……“码上督导”如何跑出挂牌督导“加速度”“没想到‘码上督导’这么方便，问题反馈很及时，处理也很快。”近日，山东省聊城市茌平区一所中学学生家长李阳（化名）告诉记者，“有一段时间我感觉孩子的作业还很多，就挺着急。接孩子放……学校体育“百花齐放”是学校教育的应有模样据教育部有关部门反馈，在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率连续两年排名全国第二。学生体质的提升是广东学校体育工作深入推进的直观反映，但……让孩子善用短视频需要“多向奔赴”从“防游戏”到“防短视频”，似乎每出现一种网络流行应用，都会让家长如临大敌。5月15日是国际家庭日，全国家庭教育宣传周也随之启动。中国青少年研究中心研究员孙宏艳一直有个观点：家……青少年的“心事儿”需要社会共同关注日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（20232025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》明确提出，多措并举加强教师心理健康……大学校园当“有限”开放五一小长假前后，上海12345市民服务热线接到不少市民游客的投诉电话：他们带着孩子来上海游玩时，慕名前往复旦、交大、同济等名校，想让孩子进校园看一看，领略大学文化韵味。可是，校……如何建设“教研训智”融合型县级教师发展机构《教育部教师工作司2023年工作要点》的年度工作任务之一是，加强教师区域研培体系建设，研制加强新时代县级教师发展机构建设的意见，提升机构研训水平。新时代县级教师发展机构应该什么……年级越高提问题越少的现象不容忽视时下，我们的教育不得不面对这样的现实：最善于提出问题的是刚入学的小学生，随着年级的增高，学生提出的问题越来越少。到了大学阶段，很多学生最大的问题是没有问题，常常希望老师直接给出……