家庭、学校、社会围绕为国家培育良才这一共同目标，充分发挥各自的育人优势，凝心聚力，合作育人，是青少年学生成长的需要，也是新时期强化并巩固学校育人成果的现实需要，更是学校教育高质量发展的良好契机。
　　学校要充分利用这一契机，与时俱进，及时更新观念，创设有利于高效聚合家庭、学校、社会育人智慧和力量的途径、平台，积极借力发力，促进全体学生更快进步、更好成长。
　　在社会普遍认可、家长条件又许可，且不干扰学校正常教育教学工作的前提下，以适当的方式，吸纳家庭、社会的积极力量，自觉自愿地参与学生学习、生活指导和服务，参与学校教育教学监督和管理，助力学生健康全面成长，是可行、必要的，也是无可厚非的。
　　在由学校、教师主导的家庭、学校、社会合作育人工作中，需要特别注意几个问题：
　　一是方向性问题。为国育才、为党育人始终是学校教育的初心使命。学校要坚守立德树人的教育初心，充分发挥学校的主战场、主阵地作用和教师的主力军作用，勇挑“为谁培养人”“怎样培养人”“培养什么样的人”的使命担当，保证学校教育坚定正确的育人方向。
　　二是参与方式问题。学校教育要坚持学校主导，审慎选择家庭、社会力量参与学校教育服务、教育管理的方式。不是所有家长都适合参与学生指导和服务工作，不是所有社会力量都适合参与对学校教育的监督和管理，更不是所有方法都可以使用。四川乐山井研县要求家长轮流站岗执勤，不顾家长主观意愿和客观实际，一刀切要求所有学生家长无条件参与诸如站岗执勤之类事务，显然不妥。
　　三是责任主体问题。无论教育怎么改革，育人模式怎么创新，学校、教师作为育才育人主要责任人的地位不会变，学校、教师的主导作用不会变。学校不能假借合作育人，堂而皇之地将诸如安全执勤、校园清洁、劳动服务甚至作业批改等本该由学校、教师承担的职责，转嫁给家长，让家长沦为“编外教师”。
　　四是及时纠错问题。面对家校合作、分工中出现的问题和偏差，学校要有勇气承认错误，更要有勇气和信心改正错误。家庭、学校、社会应该合作育人，但具体应该围绕哪些领域、事务合作，怎样合作尚在探索中。在此过程中，难免会出现违背初衷的错误或偏差。
　　如果能够正视家长的意见，及时发现不足并不断完善，而不是敷衍塞责，家长的怨气自会消解，社会的批评、质疑自会烟消云散。让家长、社会参与学生教育服务和学校教育管理工作，只有拿出利于家长、社会参与的真招实招，类似的事件才能避免。

警惕区域教育合作中的“作秀”现象近年来，随着教育改革的不断深化和区域教育均衡发展的推进，区县之间的教育合作越来越多，且日渐成为区域教育发展首选的模式，备受推崇和关注。在区域教育发展的实践中，不少区县教育……从“大杂烩”到“舞蹈会”，大课间不应野蛮生长自从“曳步舞”引进校园，融入大课间，各中小学校对舞蹈便情有独钟，纷纷效仿。一时间，大课间成为“舞蹈会”，街舞、民族舞、广场舞等不同风格的舞蹈成为主角，传统的广播体操、武术操等沦……躬身入局才是老牌县中的突围之路近日，《前有名校掐尖，后有民校竞争湖南一所老牌县中如何“触底回升”》一文受到广泛关注。在城镇化浪潮下，面对跨区域生源流动、民办教育迅速发展等因素冲击，一批历经辉煌的县中陷入困境……学校运动会应保持适当的“仪式感”当下，有些学校开运动会过分追求“仪式感”。据媒体报道，有些学校开运动会，威亚、和平鸽、“神州飞船”、无人机等各式各样的道具都被带入了运动场。随着运动会规格日渐提升，一个班级的开……学校、教师是学校育才育人的主要责任主体家庭、学校、社会围绕为国家培育良才这一共同目标，充分发挥各自的育人优势，凝心聚力，合作育人，是青少年学生成长的需要，也是新时期强化并巩固学校育人成果的现实需要，更是学校教育高质……“码上督导”如何跑出挂牌督导“加速度”“没想到‘码上督导’这么方便，问题反馈很及时，处理也很快。”近日，山东省聊城市茌平区一所中学学生家长李阳（化名）告诉记者，“有一段时间我感觉孩子的作业还很多，就挺着急。接孩子放……学校体育“百花齐放”是学校教育的应有模样据教育部有关部门反馈，在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率连续两年排名全国第二。学生体质的提升是广东学校体育工作深入推进的直观反映，但……让孩子善用短视频需要“多向奔赴”从“防游戏”到“防短视频”，似乎每出现一种网络流行应用，都会让家长如临大敌。5月15日是国际家庭日，全国家庭教育宣传周也随之启动。中国青少年研究中心研究员孙宏艳一直有个观点：家……青少年的“心事儿”需要社会共同关注日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（20232025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》明确提出，多措并举加强教师心理健康……大学校园当“有限”开放五一小长假前后，上海12345市民服务热线接到不少市民游客的投诉电话：他们带着孩子来上海游玩时，慕名前往复旦、交大、同济等名校，想让孩子进校园看一看，领略大学文化韵味。可是，校……如何建设“教研训智”融合型县级教师发展机构《教育部教师工作司2023年工作要点》的年度工作任务之一是，加强教师区域研培体系建设，研制加强新时代县级教师发展机构建设的意见，提升机构研训水平。新时代县级教师发展机构应该什么……年级越高提问题越少的现象不容忽视时下，我们的教育不得不面对这样的现实：最善于提出问题的是刚入学的小学生，随着年级的增高，学生提出的问题越来越少。到了大学阶段，很多学生最大的问题是没有问题，常常希望老师直接给出……