近年来，随着教育改革的不断深化和区域教育均衡发展的推进，区县之间的教育合作越来越多，且日渐成为区域教育发展首选的模式，备受推崇和关注。
　　在区域教育发展的实践中，不少区县教育管理部门做过多种形式的改革探索，试图探寻适合的发展路径，提升教育质量，但收效甚微。为摆脱发展困境，一些地区另辟蹊径，借助或利用教育较为发达区县的资源优势及经验，通过合作办学等形式，实现促进本区域教育发展的目的。
　　在一定的区域内，区县之间教育合作发展，有积极的意义，可以使较为落后的区县找寻到学习的样板，吸收借鉴经验教训，少走弯路。较为发达的区县，可以通过供教育管理指导、师资培训培养、教学交流研讨、成果推广分享、资源共享等方式，发挥引领辐射功能，最终实现双赢式发展。这是较为理想的境界，也是各方愿意看到的景象。
　　然而，一些区县之间进行的所谓教育合作出现了令人哭笑不得的作秀现象。协议签了，牌子挂了，动员会开了，真正有深度、有效的交流活动却很少。合作停留在表面，效果可想而知。出现这些问题，主要原因在于区县之间的合作是无法制约、限制管束关系型的合作。受接受一方态度行为等因素影响，提供的开放性、支持性服务合作有限。寻求合作一方往往是一头热，但也没有办法。
　　让区县之间的教育合作有深度、有质量、有效率，寻求合作的区县必须做到心中有数，底子要清，明确需要借鉴的方向、内容、任务，确定与先进发达区县进行合作的领域、项目等，并尽可能寻求上级教育管理部门的支持指导，做到计划安排具体可行，积极主动争取更多的指导帮扶。
　　提供指导帮扶的区县教育管理部门，应增强责任感和服务意识，树立大局观，以宽阔的胸襟、开放的态度，为合作区县提供尽可能多的帮助和支持，让本区县的优质教育资源、管理经验、教学教研成果惠及兄弟区县，发挥辐射促进作用，实现区域更多区县教育高质量发展。
　　上级教育管理部门应大力倡导并促成区域更多区县结对，加强区县间的合作指导和协调管理，充分发挥教育发达区县在区域教育发展中的引领作用，办好人民满意的高质量教育。

警惕区域教育合作中的“作秀”现象近年来，随着教育改革的不断深化和区域教育均衡发展的推进，区县之间的教育合作越来越多，且日渐成为区域教育发展首选的模式，备受推崇和关注。在区域教育发展的实践中，不少区县教育……从“大杂烩”到“舞蹈会”，大课间不应野蛮生长自从“曳步舞”引进校园，融入大课间，各中小学校对舞蹈便情有独钟，纷纷效仿。一时间，大课间成为“舞蹈会”，街舞、民族舞、广场舞等不同风格的舞蹈成为主角，传统的广播体操、武术操等沦……躬身入局才是老牌县中的突围之路近日，《前有名校掐尖，后有民校竞争湖南一所老牌县中如何“触底回升”》一文受到广泛关注。在城镇化浪潮下，面对跨区域生源流动、民办教育迅速发展等因素冲击，一批历经辉煌的县中陷入困境……学校运动会应保持适当的“仪式感”当下，有些学校开运动会过分追求“仪式感”。据媒体报道，有些学校开运动会，威亚、和平鸽、“神州飞船”、无人机等各式各样的道具都被带入了运动场。随着运动会规格日渐提升，一个班级的开……学校、教师是学校育才育人的主要责任主体家庭、学校、社会围绕为国家培育良才这一共同目标，充分发挥各自的育人优势，凝心聚力，合作育人，是青少年学生成长的需要，也是新时期强化并巩固学校育人成果的现实需要，更是学校教育高质……“码上督导”如何跑出挂牌督导“加速度”“没想到‘码上督导’这么方便，问题反馈很及时，处理也很快。”近日，山东省聊城市茌平区一所中学学生家长李阳（化名）告诉记者，“有一段时间我感觉孩子的作业还很多，就挺着急。接孩子放……学校体育“百花齐放”是学校教育的应有模样据教育部有关部门反馈，在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率连续两年排名全国第二。学生体质的提升是广东学校体育工作深入推进的直观反映，但……让孩子善用短视频需要“多向奔赴”从“防游戏”到“防短视频”，似乎每出现一种网络流行应用，都会让家长如临大敌。5月15日是国际家庭日，全国家庭教育宣传周也随之启动。中国青少年研究中心研究员孙宏艳一直有个观点：家……青少年的“心事儿”需要社会共同关注日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（20232025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》明确提出，多措并举加强教师心理健康……大学校园当“有限”开放五一小长假前后，上海12345市民服务热线接到不少市民游客的投诉电话：他们带着孩子来上海游玩时，慕名前往复旦、交大、同济等名校，想让孩子进校园看一看，领略大学文化韵味。可是，校……如何建设“教研训智”融合型县级教师发展机构《教育部教师工作司2023年工作要点》的年度工作任务之一是，加强教师区域研培体系建设，研制加强新时代县级教师发展机构建设的意见，提升机构研训水平。新时代县级教师发展机构应该什么……年级越高提问题越少的现象不容忽视时下，我们的教育不得不面对这样的现实：最善于提出问题的是刚入学的小学生，随着年级的增高，学生提出的问题越来越少。到了大学阶段，很多学生最大的问题是没有问题，常常希望老师直接给出……