治理校园欺凌须打好“问题少年”矫治“攻坚战”

　　近期，发生了多起耸人听闻的校园欺凌事件：四川绵阳，一名13岁女生被另外几名女生轮番扇耳光、用脚踩头，施暴者边打边威胁“不准报警、告家长”；河南鹤壁，一名16岁女生长期遭受校园欺凌，施暴者还与他人视频通话炫耀，被欺凌女生几乎精神失常；江西南昌，一女生被多名学生扒掉裤子，并被逼迫喝下不明黄色液体
　　校园欺凌事件触目惊心，仍须进一步加大治理力度。没有“问题少年”策划、参与，同学间的矛盾纠纷一般不会升级为校园欺凌事件。“问题少年”的根子在大人，孩子所思所想所为偏离常态，是社会转型、家庭教育失职或学校教育偏差、缺失所致。因此，治理校园欺凌，全社会当聚焦“问题少年”，自省自查，协同发力，打好“问题少年”矫治“攻坚战”。
　　生而不养、养而不教、教而不当，“问题孩子”就可能“横空出世”。防止出现“问题孩子”，“第一任教师”必须归位。《家庭教育促进法》指出，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确的思想、方法和行为教育未成年人养成良好的思想、品行和习惯。家长要树立正确的育儿观，掌握家庭教育知识、方法，提高家庭教育的能力。要合理安排孩子学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免因课业负担过重导致孩子产生逆反心理。要引导孩子正确使用电子产品，预防其沉迷网络形成“网瘾”。父母分居或者离异的，应当相互配合开展家庭教育，不得“踢皮球”，也不能“全包围”，阻碍另一方教育孩子。对待“问题孩子”，切忌一“揍”了之，也不能一“推”了之，要打通与孩子的情感交流通道，找准“问题孩子”的“问题”，通过有效陪伴、商谈倾听、配合矫治，循序渐进解决“问题”。
　　“唯分数”“唯考试”教育生态下，一把尺子量学生，有学习困难等基础问题的学生自尊“负增长”，可能会沦为“问题少年”。面对“问题少年”，教师没招、学校“无解”，只能头痛医头、脚痛医脚。有鉴于此，中小学校要牢记立德树人根本任务，树立正确的教育观、学生观，严格落实“双减”政策，唱好五育并举“大合唱”。要摒弃“分数为王”观念，多把尺子量学生，让更多的学生登上领奖台。要秉持“大教育”理念，实施学科育人、思政育人、活动育人。要切实减轻学生课业负担，增加学校育人“花色”，丰富校园文化生活。要强化服务意识，加强个别辅导，做好学困生转化。要强化心理健康教育，开展心理健康筛查，做好心理咨询疏导。对待“问题少年”，学校不能歧视、推脱，而要坚持正面教育、疏堵结合，用心倾情帮助“问题少年”“大事化小、小事化了”，循序渐进消化“问题”。
　　面对“问题少年”，社会成员要多从自身找原因，多问自己“为什么”“怎么了”“怎么办”，而不是过多苛责孩子。要收回有色眼镜，努力营造有利于“问题少年”消除“问题”的环境氛围，通过科学有效的干预，教育、感化、挽救“问题少年”，达到消除“问题”、预防犯罪的目的。公检法司要“鞭”“剑”高悬，坚决打击恶性校园欺凌行为人，并通过典型案例警示教育广大青少年，预防“问题少年”出现。