近日，北京市教委等十部门印发《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，其中明确落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核，不简单用升学率、学生考试成绩等评价中小学教师。
　　早在2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》就提出，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。但是，由于教师负担较重，学生家庭居住分散，家庭对私密性要求也较高，家访制度落实起来有一定的难度。“双减”政策自2021年9月1日正式实施，随着教学方式的转变，教师在校时间变长，工作量明显增加。各地相应增加了教师数量，将减轻中小学教师负担纳入教育职责督导评价，教师负担在一定程度上有所减轻。这也为落实中小学教师家访制度提供了契机。
　　全面了解学生是教师教好书的前提，对学生的了解不仅包括学生在学校的表现，还包括学生的社会化表现。教师通过电话、微信等方式与家长联系，很难全面了解学生的情况；直接到学生家里，一些家长又不愿意让教师看到家里的经济状况，担心老师会区别对待学生。将家校联系情况纳入教师考核，必须建立适宜的规则，防止家访沦为形式主义。
　　家访的目的是加强家校联系，学校、教师也要从广义的角度理解家访，不仅要关注学生，还要关注家长。学生出现一些问题，根源在家长。可以充分发挥家长学校的作用，既可以让家长学会如何做合格的家长，又方便班主任、老师及校长与家长交流。家长学校要灵活安排开课时间，采用线下与线上相结合的方式，方便家长参与。同时，家长学校还可以加强与各社区的联系，通过社区了解学生的家庭情况。
　　值得注意的是，北京落实中小学教师家访制度的一个重要支撑是，家长学校建设成绩斐然。北京全市中小学都已经建立起家长学校，成立校级、年级、班级三级家长委员会，并推动建立家长志愿服务、家长义工等机制。组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动，帮助家长提高对家庭教育的认识，学会一些基本的家庭教育方法，家庭氛围、亲子关系变加和谐；重点关注的学生，每年至少家访一次，班主任为家长提供一些指导意见，并向家长反馈学生在校的学习情况。
　　因此，各地可借鉴学习北京市的经验，先把建设好家长学校作为强化家校联系的基础性工作抓实抓好，再稳步推进家访制度和教师的评价考核，促推教师更好履职担当。

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