10月11日，江西宜春一位家长发布一则视频，家长表示老师布置的作业是数一万粒米，全家出动和孩子一起在桌上认真数米。家长表示：不管老师会不会检查，但态度要端正。
　　有网友质疑，这样的作业的意义在哪里？就算让学生知道“粒粒皆辛苦”，也还有更好的方式。但更多网友为老师抱不平，明明是发散思维的问题，孩子不会变通，家长死脑筋帮忙，可谓自找苦吃。
　　事实上，“数米”作业并不罕见，很多学校都布置过，俨然已经是中小学创意作业的保留项目。比如，2018年9月6日，佛山某小学数学老师布置的四年级作业“数1亿粒米”还上了热搜，反对和支持的网友各执一词。老师出面解释，该班40多个同学中已有约10个同学完成了作业，孩子们还说玩得很开心。这10个同学都采用了不同的估算方法，比如有的同学自己想出了用量杯量米，然后再去称的方法；有的同学则先用家里的小碗或牙签筒装一些米，然后数出有多少粒，再进行估算。“通过这个作业，孩子们可以运用学过的旧知识去解决新问题，培养孩子的发散思维和综合解决问题的能力。”但是，老师们却低估了家长们爱子心切、助子为乐的心态。
　　或许有人说，老师应该在家长群说明白，提醒家长这是创新作业。但是老师真这样做了，反而失去了考察孩子反应的意义。
　　孩子成长离不开家庭教育，对于老师布置的作业，无论是学科作业还是素质作业，家长应该做的是督促引导，而不是辅导甚至代劳。但长期以来，有些家长或者习惯了不征求孩子意见而强行给孩子辅导，或者妥协于孩子辅导的要求，或者因为孩子长时间做不完作业缺乏耐心而干脆代劳，甚至还发生了一个个因为吼娃而带来的“工伤”事故。就在10月12日，“家长辅导作业把自己打骨折”的新闻还登上热搜。
　　对孩子来说，因为不会而完不成作业不要紧，可以第二天在学校问老师。如果孩子不愿天天问老师，也可以倒逼孩子提高上课听讲效率。但是，有些家长或为了让孩子在学校更有面子，或抱着“提高一分，干掉千人”的心态，把辅导孩子当成了一项必须完成的任务。事实一再证明，绝大多数是得不偿失。
　　随着“双减”工作的深入，中小学课业压力已经显著降低。而随着教育评价改革，对学生综合能力的要求在提高，各学校老师更加注重设计探究性作业、实践性作业、探索跨学科作业、综合性作业。面对这样的作业，家长没有必要手把手辅导孩子，除了适时引导和启发，更需要做的是在平时的家庭教育中，为孩子德智体美劳全面发展创造条件。
　　从这个意义上说，老师布置数1万粒米，既是给孩子的思考题，也是给家长布置的一道思考题。

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