发挥”三好学生“正向激励作用须注重过程评价

　　“三好学生”是对学生德智体美劳全面发展、核心素养整体提升的综合性评价，在学生、家长心目中是吸引力最大、含金量最高的荣誉称号，是公认的体现学生优秀的最为闪亮的标志。“三好学生”的评定有一定数量限制，竞争非常激烈，因此评定标准和评选过程备受关注。要想发挥三好学生的正向激励作用，须做到“三个坚持”。
　　一是要坚持落实立德树人根本要求，体现“三好学生”的综合竞争力和整体模范性。各级各类学校落实培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的根本任务，办好人民满意教育，要充分发挥“三好学生”的正向激励作用、模范带动作用，激发全体学生的上进心和荣誉感。要通过三好学生的评选、表扬、宣传，教育引导学生热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱劳动，好好学习、天天向上，在班级、学校同学中发挥良好的模范带头作用，为学生全面发展立标杆、树榜样、作表率。要严格遵循德智体美劳全面发展的基本要求，防止以学习好代替“三好”，或者对其他方面降格以求，切实达到“全面好”“真的好”，实现带动全体好的良好效果。
　　二是要坚持日常考核和过程性评价，避免“三好学生”评选的随意性和片面性。各级各类学校除了严格遵照三好学生评定标准条件外，应当针对学校和班级实际，建立健全“三好学生”评选机制，严格评选流程，坚持阳光操作。要注重加强对学生的全过程培养和伴随性评价，将日常考核纳入“三好学生”评价内容，促进学生时时上进、事事争先。要积极改变年终“一票定音”的做法，以免因出现人情票、脸熟票和凑数票而干扰评选结果的客观真实性，降低师生认可度。要坚决杜绝由班主任或者学校“一锤定音”的做法，避免“三好学生”评选的随意性和片面性。助推“三好学生”脱颖而出。要严格落实“一票否决”制和动态调整机制，对此前获得“三好学生”荣誉称号的学生，如果此后出现较大退步或者出现严重不良影响的情形，应当及时将其调整出列，以此教育其他学生。
　　三是要坚持与其他评先树优相结合，促进学生个性成长、全面发展。在严格落实“三好学生”评选标准、条件、要求的基础上，应当积极与其他各类评先树优活动有机结合、相互补充、融合促进。比如，将“三好学生”的评选与“学习标兵”“进步之星”“文艺之星”“美德少年”“红星团员”等单项评比和“优秀少先队员”等综合荣誉称号的评选相结合，弱化“三好生的“顶端优势”，消除学生由于“僧多粥少”导致的漠视心态和不参与心理，让荣誉称号的正向激励作用发挥更大的引领带动作用，让学生学有标杆、做有标准、争有目标。要激励学生基于自身特长个性化成长，实现百花齐放的良好效果。