提高职业教育的社会公信度，需要下足四个功夫

　　近日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》，将于5月1日起正式施行。新修订的职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，对职业教育的内涵作出进一步完善，着力提升职业教育在社会上的认可度，通过提高技能人才的社会地位和待遇等“实招”来转变社会观念。同时，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，优化教育经费支出结构。（4月21日教育部网站）
　　我国属于发展中国家，除了需要培养高级技术建设人才外，还需要更多的有文化、懂技术的职业技术人才充实各行各业。党和国家十分重视职业教育发展，职业教育发展的前途广阔，大有可为，和普通教育同等重要。但由于种种原因，职业教育在社会公众中的认可度却不高，还存在“职业教育低人一等”“职业学校不是好学校”的刻板成见，职校生成为了“后进生”和“无法考上普通高中的学生”的代名词，家长对职业教育更是不待见。现实中，普通教育倍受追捧，职业教育却遭冷落，已成为不争的现实。
　　新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出，国家采取措施，大力发展技工教育，支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业培训和职业技能培训，组织各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群等接受各种形式的职业教育，全面提高产业工人素质，培养高素质乡村振兴人才。由此看来，要提高职业教育的社会公信度，让职业教育真正赢得学生、家长和社会的青睐和认可，还真得在以下几方面下足功夫。
　　首先，地方政府和教育主管部门要转变传统的政绩观，像抓普通教育一样抓职业教育。彻底改变以前那种以抓重点中学教育，提高本地教育知名度为由，为重点高中招生开绿灯，将差生往职业中学赶，造成重点中学挤破门槛，职业学校招生困难的恶性循环的做法，高度重视职业教育发展。
　　一方面，加大宣传力度，让家庭和社会全方位了解职业教育。通过电视、报刊和各种网络媒体，加大我国国情、职业教育发展前景等宣传，引领全社会重视职业教育，形成普职教育并举、普职教育协同发展、普职教育同等重要、前景同样光明的共识。
　　另一方面，不断加大职业教育投入，促进普、职教育协同发展。进一步强化职教专业师资配置，加强教师培训，增强教师的敬业精神和执教水平；进一步加大实训设施设备建设投入，让学生操作有设备，实训有基地，能及时将理论知识付诸实践，熟练掌握专业技能技术。
　　第二，学校要强化学生实用技能技术训练，坚决守住质量这个“命根”。职业教育学校的“命根”是课堂，在理论知识传授课堂，在专业技能操作实践课堂。学校应强化内部管理，坚守好自己的职业课堂，通过技能操作展示、职业技能比拼等方式，激励学生自主动手操作，合作探究实践，在探究分析中解决实际问题，既学到相应的专业知识，又掌握一技之长。
　　第三，着力强化校企合作和产教融合，进一步增强职教学生的就业保障。各地各学校要强化产教融合，实现专业设置与产业需求对接，让每一个学生学都学有用武之地；加强与企业合作，健全工学结合的育人机制，强化教学过程与生产过程对接，让每一个学生将所学运用于实践，提升职业技能，真正为他们就业提供坚实保障，为他们创造自己的人生价值搭建良好平台。
　　第四，不断创新教育培训机制，为农民工等培训、就业创设更广泛的通道。职业学校要创新开展各种实用技术专业和培训，形成长效工作机制，为迫切需要学习农业产业劳动技术的农民提供学习和服务平台，为更多需要学习实用技术的人提供学习、培训和深造的机会，进一步扩大职业教育办学的社会影响力。
　　“三十六行，行行出状元”。各地要以新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行为契机，继续加强职业教育改革和管理，积极探索并不断创新职业教育学习、升学和发展模式，努力实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与考试升学对接、职业教育与终身学习对接，真正让职校学生能彰显其专业所长，毕业后能找到自己心仪的职业，最终实现自己的职业人生价值，感受自己的职业人生幸福。