近日，昭通彝良一名老师结合农村实际需求，给20名优秀学生每人奖励一头小猪，此事在网上受到热议，并登上热搜。（1月9日澎湃新闻）
　　“小猪做奖品”，符合当地乡村振兴和教育扶贫的实际情况。对于当地农村家庭而言，小猪的作用远大于原来的奖状、文具等奖品。此外，孩子还能在获奖后参与到养猪的过程，体会到劳动的快乐。不管是奖品的实用价值，还是教育意义，都值得点赞。
　　随着教育改革发展的不断加快及基层教师教育教学和班级管理方式的日益多元，“新式奖品”已经不是新闻。近年来，也有学校教师奖励孩子猪肉、教师亲自制作的小礼品、衣服鞋帽等创新奖品。但如何让奖品释放被表彰者接受且认可的意义与激励价值，还需要在奖品选择上有更多考量。
　　学生对传统的奖励评价方式已习以为常，如果能从满足孩子的喜好和期待的角度出发，选择学生喜欢的奖励物品，一定比学校和教师自己决定的奖励物品更受学生欢迎，也更具激励作用。
　　“小猪做奖品”受热捧，为中小学改革奖励激励方式带来了一定的启发。但是，这种启示不是学校将所有的奖励一股脑换成“小猪”，更不是一味“标新立异”，而是要结合实际，了解学生的实际情况、家长的实际需求，在此基础上进行奖励评价机制改革方面的探索和创新，这也是需要各级各类学校和教育工作者注意和思考的问题。

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