自“双减”政策实施以来，一些地方学校开始反映师资、场地、经费不够等问题。这些问题的存在，一方面直接影响“双减”政策落地；另一方面也很难保证学生在校内“学好”“吃饱”。（12月21日澎湃新闻）
　　这些问题的出现，表面上看是因为教育主管部门资源统筹、整合能力不足；但根本原因在于少数地方为落实“双减”政策所做的工作，仍停留在教育主管部门“唱独角戏”的状态。
　　如何聚焦当下一些学校反映的突出问题，补上短板，确保政策落地见效？教育部基础教育司第一时间作出了回应，提出了以下政策措施：一是内部挖潜，二是补齐空缺编制，三是统筹社会资源，四是落实服务保障。这四个方面的措施，无疑切中了问题的要害。
　　但要全面落实好上述四条措施，除了需要教育部门主动担责，落实权责清单，还需要地方其他部门科学统筹，形成合力。
　　仅以补齐编制空缺为例，在机关事业单位人事制度改革的大背景下，需要通盘考虑“事业单位编制只减不增”的政策前提。一是如果没有编制和人社部门的许可，教育主管部门很难有所作为。二是补多少编制空缺还需要各县市区考虑自身的财政保障能力，制定适合本地的标准来让政策落地。
　　由此可见，“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，需要各地各部门下好“一盘棋”，合力推进，在各方共同努力下，“双减”工作才能不断取得新进展，朝着“办人民满意的教育”的方向稳步前行。

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