近日，广东江门某校开启了班主任“入班办公”的管理模式，即学校在教室后面隔出一小块办公区域，正副班主任在此办公。
　　此前，已经有学校和地区尝试过“入班办公”的管理模式，这种模式的优势在于，正副班主任与学生零距离接触，可以及时制止学生打闹、冲跑等行为，能够有效避免安全事故发生，也可以全面、真实地了解学生的学习状态、习惯等，以便因材施教，还可以发挥教师言传身教的作用，以教师良好的品行影响、教育学生。“入班办公”模式有一定的优势，但“副作用”也不小。
　　第一，影响班主任的工作效率。除课堂教学外，教师备课、批改作业、适当的休息等都需要在安静的环境中进行。比较而言，教室的环境是嘈杂的，在这样的环境中办公，还要分散精力监控学生，势必影响教师的工作效率和效果。如果没有按时完成工作任务，还要挤占教师的休息时间，会增加班主任的工作负担。
　　第二，影响课堂教学质量。正副班主任“入班办公”，监督的不只是学生，还有授课教师。正副班主任的监督，会让一些授课教师产生压力，如果教师时刻处于紧张的状态，会影响教学目标的达成，从而影响教学质量。
　　第三，影响学生的学习效率。在课堂教学过程中，学生的注意力不可能始终高度集中，偶尔开小差、搞小动作实属正常。正副班主任都在教室办公，对学生全方位监控，学生的一举一动尽收眼底，在如此压抑的氛围中，学生难以全身心投入到学习中，学习状态和学习效果都会受到较大影响。此外，老师与学生形影不离，学生缺少自由活动的空间，也不利于学生天性的释放。
　　南明教育集团总校长干国祥曾表示：“教育改革者在宣讲自己的药方时，总是强调它的疗效。我想追问一句：你们在宣扬自己的疗效时，附带着声明了自己的副作用了吗？”无论借鉴他人的管理经验，还是创新管理模式，都不能只看“疗效”，还要追问“副作用”，以便采取相应的预防和应对措施。

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