教育主管部门对义务教育考试平均分做规定的做法不可取
4月4日 封了心投稿 为减轻学生的考试和作业负担,近日,四川省教育厅发布了《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》(以下简称《通知》)。《通知》明确,非初中毕业年级考试应准确研判学生阶段学习水平,切实降低考试难度。各学科考试难度系数,小学不低于0。95(即平均分不低于满分的95),初中不低于0。85,初中学业水平考试不低于0。70。(11月26日中国新闻网)
“双减”是为了减轻学生的作业负担和校外学科培训负担,在减轻学生负担的同时,还要保证教育教学质量不滑坡,“减负提质”成了学校的必然选择。各地也在积极探索“减负不减质”的方法,四川则从各学科考试难度系数入手。
学生的智力发育水平、学习基础等存在较大差异,即使降低考试难度,也不能保证所有学生都取得高分。教育主管部门明确规定了各学段应该达到的平均分,为了达到规定要求,教师只能在试题的难易程度上做文章。但是,一味降低试题难度并非好事。试题过于简单,会让学习成绩好的学生丧失热情,学习成绩较差的学生因感受不到压力会失去前进的动力,考试检验学生学习情况的功能也会打折扣。
另外,此举在某种程度上也会引发家长的焦虑。学生考高分,家长理应高兴,但很多家长对此表示担忧:平时考试过于简单,到了中考难度加大,升学考试犹如开“盲盒”。事实上,家长的担心不无道理,平时的学习成绩反映不出真实的学习状况,学生难以有针对性的查缺补漏,升学考试时成绩突然下降,家长和学生都难以接受。
减轻学生的作业负担和考试负担是好事,适当降低试题难度、取消偏难怪题的做法也值得提倡。但是,“减负提质”不能拿班级平均分来衡量,教育主管部门规定班级平均分的做法更不可取。
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