11月5日，教育部相关负责人在全国教育系统疫情防控暨新时代学校卫生与健康教育工作视频调度会议上指出，国家有关部门将对各地学生体质健康达标优良率、中小学体育与健康课程开课率、校内体育活动时间、保健教师和卫生专业技术人员配备、心理健康教育教师配备比例等进行量化考核。
　　中小学生健康问题，是近些年全社会重点关注的问题之一。来自教育部的数据显示，20162020年全国学生体质健康状况总体呈逐步提升的趋势。但是，2019年的全国学生体质与健康调研显示，中小学近视问题、肥胖问题、营养不足问题有一定程度地上升。截至2020年，全国学生体质健康不及格率，小学生6。5，初中生14。5，高中生11。8。
　　要真正提高青少年体质，必须建章立制、细化考核，通过量化管理和考核，推动地方教育部门和学校真正重视并落实这一工作。
　　量化考核能够明确工作目标，并精确衡量工作成效。学校的体育场地设施有多少、合格率如何、使用率怎么样？体育教师、校医、心理健康教师是否按照规定人数配备齐全？学生每天校内、校外各1小时体育活动时间是否能保证？学校健康课程开课率是否达标？这些都是量化考核的刚性要求，以解决“有没有”的问题。
　　要解决“好不好”的问题，打分项的细化工作还要跟上。比如，学校开展的体育项目的科学性和针对性、学生参加体育活动的兴趣、校医应对突发公共卫生事件的能力以及学生健康知识掌握了多少等，都需要分区域和学校加以优化，使之具有操作性。
　　此外，各地要用好考核“指挥棒”，还要在学生体质健康量化考核上未雨绸缪，避免量化考核在一些部门和学校成为变异的形式主义。

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