“颜值”不仅是成人社会的热词，也是中小学生使用频率较高的词之一。爱美之心人皆有之，中小学生关心自己的颜值，关注他人的长相，实属正常。但是，部分青少年对“颜值”的认知缺乏理性，在青少年群体中，“五官”影响“三观”的现象并非个例。
　　眼睛不大，鼻梁不高，嘴角上扬弧度不优美面对五官的不完美，家庭经济条件好且父母支持的学生开始美容、整容，家庭条件不好或父母不支持的学生则陷入了容貌焦虑，长此以往，不仅会对正常的学习生活造成干扰，还会影响青少年对生活及社会的认知，导致思想和行为出现偏差。对于颜值较高的同学，部分学生会心生嫉妒，甚至搞恶作剧让其当众出丑；对于颜值较低或五官存在先天缺陷的同学，少数学生会对其进行言语侮辱；部分青少年错误地认为，“颜值”就是“敲门砖”，有了这张通行证，即使自己学习成绩差、素质能力低，今后走上社会也会顺风顺水。
　　重视颜值并无过错，但不该让“五官”影响“三观”。中小学生正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学校要切实贯彻五育并举这一要求，引导学生处理好“五官”与“三观”的关系，不能让“五官”带歪了“三观”。
　　首先，在思想观念方面，要引导学生树立健康的审美观。个体的美由外在美与内在美两部分构成，外在美会随着年龄的增长而消退，内在美则更为持久。另外，内在美会对外在美产生正向影响。学校要引导学生正确认识美，采取正确的方式提升美。
　　其次，在社会交往方面，要引导学生建构完善的审美话语体系。颜值并非正义。评价个体的美与丑，不光要看颜值，更要关注品德、修养、才智等方面，在交往中和言谈间，要尊重他人的外貌。
　　再次，在道德修养方面，引导学生处理好“五官”与“三观”的关系。“五官”受之于父母，“三观”来自于自我修行。美确实能带来一定的光环，但不能主宰一切。只重“五官”不重“三观”，再漂亮的“五官”也会失去魅力。

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