近日，有消息称，广西桂林长海实验学校要求家长轮流到学校监督孩子们晚自习，时间为每天19点20分至21点20分。寄宿生必须上晚自习，走读生可自由选择。家长如果没空或者不愿意监督晚自习，可以出钱请人，一晚100元，由家委会安排人值班，报酬给志愿者。（10月20日央广网）
　　家长是学校教育管理的重要参与者。适时组织家长参与学校管理，能增进家长对学校工作的了解、支持。然而，有的学校却把家长当成了教师的“副手”，安排家长执勤、管自习课、搞卫生这超出了家长的职责范畴，很容易招致家长反感。有些家校活动表面上看得到了家长的赞同、支持，但有些家长会有“挟学生以令家长”的感觉。如何合理使用家长资源？笔者认为，可从以下几个方面入手。
　　一是利用家长的社会资源组织开展各类活动。家长来自社会各阶层、各行业，有一定的资源优势，学校开展社会实践活动又往往受制于资源。学校可以充分利用家长的资源优势，争取家长的帮助。这样的案例并不少见：今年5月，江苏南京拉萨路小学开展“工业4。0”课程周主题活动，借助家长资源，带学生参观了保时捷中心；今年4月，笔者所在学校组织学生体验新农村建设，请家长就脱贫攻坚、产业发展和乡村前景作了相关解说。
　　二是利用家长的特长补充教育力量。为开展好课后延时服务，学校纷纷探索引入社会力量。有的家长具有较高的专业水准，也有意愿支持学校教育发展，学校可以将这部分家长作为优先选项。比如，可以请从事医护工作的家长做卫生宣讲，请从事公检法工作的家长做法制教育，请有艺体特长的家长教艺体活动
　　三是利用家长的信息资源，优化学校管理。学校可充分利用家长接待日、家长会、校长信箱等方式，畅通家校沟通渠道，增加互动，增加互信，弥补班级管理、教学管理中由于信息的单向性造成的管理盲区。
　　回到广西桂林长海实验学校要求家长轮流到校监督晚自习一事，谈及出发点，该校校长表示，“家长对小孩在学校的一些学习情况特别关注，希望学校尽量采取一些措施，提高学习效率，营造好的学习氛围，所以就有了这个动议”。对于“如果来不了就100块钱请人来一天”的说法，校长表示起初并不知情。学校的本意并非如此，但在执行过程中却偏离了初衷。
　　合理使用家长资源，或让家长参与学校管理，本是有利于学生和学校发展的好事，但要注意控制在合理的范围内。学校要克服本位主义思想，多换位思考问题。尤其需要注意的是，不能随意将学校责任转嫁给家长，要守住办学的基准线，否则极易失位、错位。

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