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分层教学如何实施才能保证教育公平

2月18日 亡命徒投稿
  近日,多位网民在人民网“领导留言板”反映深圳沙湾中学初三分层分班教学实行三天被叫停一事,希望继续实行分层分班教学。对此,深圳市龙岗区教育局回复称,此前学校准备面向初三学生开展分层教学,暑假前,基于学科特点、接受能力等因素,对初二学生重新分班,分班没有重点班或非重点班之分,确保教师分配公平公正。新学期开学后,家长们反映了一些问题,经学校领导、老师充分讨论,并征求了一些家长的意见后,学校决定让所有学生回原班级上课,分层教学事宜待学校研究出新的方案后再通知和执行。(10月15日新浪财经)
  教育家孔子早在两千多年前便提出“有教无类、因材施教”的教育理念,即教育要基于学生的个体实际,让每个学生都得到充分、自由地发展。实施统一的教育模式,让学生们在相同的教学环境中接受相同的教育,虽然可以保证相对公平,但不利于学生的发展。实施分层教学,按照学生的学科学习特点和接受能力重新分班,是因材施教的体现。但是,因材施教不能违背教育公平。为保证教育公平,实施分层教学要切实做到以下几点:
  科学分班。分层教学,即依据学生的学习水平与学习状态,打乱原有行政教学班,实施以学科发展为基点的走班选课。学生们依据自身兴趣和学科学习状况选择班级。学科的多样性催生了学科学习班级的多样性,这样一来,也就没有重点班与非重点班之分了。如此分层,既能激发学生对优势学科的学习兴趣,也能降低劣势学科带来的学习压力。此外,实行走班制教学,还有助于学生认识更多同学,对学生的人格发展以及社会化交往有重要的促进作用。
  师资均衡。依据学生学科学习状况实施分班教学,要保证师资分配均衡。与优秀的学科班级相比,后进的学科班级更需要优秀学科教师的引领。为保证师资均衡,教师分配可采用电脑派位的方式。随机分配教师,才能在事实上避免重点班与非重点班。
  评价科学。分层教学是教育教学方式的变革,也是教育评价机制的变革。实施分层教学,目的在于改进教学,提高教学的适切性与针对性,促进学生全面发展。随着教学方式的变革,评价机制必然要发生改变,增值性评价与发展性评价的重要性将更加凸显。在学生评价方面,分班可以实施动态调整,允许学生根据学习状况合理调适学习进度,选择适合自身发展实际的班级。在教师评价方面,重点考察学生选择情况与满意度,关注学生发展程度。
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