什么样的教育能培养出马云

　　几天前，马云在上海市浙江商会第九次会员大会上说：“如果我毕业于北大清华，可能就没有阿里巴巴。”他认为，现在的“教”没有问题中国学生在全世界范围内考试都是最好，但是“育”，即培养文化、情商方面出了问题。
　　这样的观点虽有偏激，但重点在于表明我们的教育忽视了学生差异和创新素养的培养，甚至在某种程度上禁锢了人的发展。换言之，教育必须培养未来公民的创新素养，必须为人的发展提供更多可能。
　　当前，确实有不少教育弊病令人堪忧：一些学校异化成“高考工厂”，师生沦为应试的机器；学生活动时空受限制，与外界隔绝，一心只读“圣贤书”；近视眼人数越来越多，体质令人担忧；学生带着好奇心走进学校，却在离开学校时枯竭了求知欲
　　这样的教育怎能培养出创新人才？“钱学森之问”至今犹在耳际。当下学校教育如何才能不拘一格降人才，让杰出人物的诞生成为可能？以下三个方面做法也许会让这个问题变得“有解”。
　　教育主管部门应为“更多可能”提供保障。首先，必须加强行政执法力度，落实教育“减负”。时下，学生在校时间过长，双休日补课，作业量过大依然很普遍。教育行政部门对于那些双休日补课、一个月才放一次假，超标征订教辅资料的学校应当严查到底，并且严惩不贷。江苏省2008年实施“五严”规定，开端良好。其间，学校开放图书馆，各种活动场所和兴趣小组活动开始筹划运作起来，我们看到了孩子脸上的笑容，看到孩子可以从容地吃好早饭走进教室，可以有一定的时空培养兴趣爱好，学校有了更多育人的意蕴。其次，教育主管部门还需改变教育评估方式。完善学校评估方式，淡化分数，强化图书馆及实验设备使用情况和实践课程开设情况的评估；改善教师评估方式，注重教学创新能力评估，不以考分论英雄；健全学生评估方式，秉持多元评价和发展性评价相结合的原则。只有强有力的问责机制和评估机制才可以在宏观上为学校和师生松绑，保障学生发展空间，维护学生求知探索的兴致。
　　学校应为“更多可能”提供生长的土壤。学校教育改进的前提，在于正确的教育观和人才观，尤其是校长对教育的认识和理解。当校长认清教育本质，脱离庸俗教育之后，就可以为教师和学生松绑，为学生创造性素养的培育提供更多可能。学校必须开全各类课程，开放图书馆和实验室，开辟科学综合课程实践基地，甚至可以依据学生兴趣设计选修课程单，邀请专业人士引导学生在感兴趣的领域发展。为了给师生松绑，学校还应在校园文化上下功夫。首先，创设民主化的教育和生活氛围。陶行知先生认为，民主化是最利于创造力发挥的首要条件，“创造力最能发挥的条件是民主，当然在不民主的环境下，创造力也有表现。那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事”。其次，学校要构建创新的行为文化。通过开设选修课和综合课程实践基地，设立艺术节、科技节等方式引导学生学以致用、用中创新。陶行知先生早就指出，学校教育应该把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。今天看来，我们离此甚远，近乎误入歧途。每年高考状元的宣传呼声此起彼伏，岂不悲哉！
　　教师当为“更多可能”提供必要的助推。首先，教师在教学方式上要助推学生的多元发展。譬如，创新教学情境，激发学生的兴趣；多设计开放性的问题，少让学生做选择题；多营造平等交流探究的氛围，培养学生批判思维能力；减少作业量，让学生假期多一些接触社会和自然的实践活动教师应该明白，机械粗暴的应试教育从根本上来说就是违背脑神经科学的，也是违背人性的，它扼杀了学生的求知欲和创新精神。其次，教师还需重视对学生精神成长的关照。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中开篇第一句话就是：“教育者不能无视学生现实处境和精神状况”。教育应该是以“爱”的活动，而不是冷冰冰、机械的、僵死的方式来从事。凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。教师应平等公正地对待每个学生，不以分数论优劣，尊重差异，因材施教。教师的爱一如太阳的光辉，有助于学生人格健全，精神成长，能打开学生的心灵，开启学生的智慧，从而为学生更多的发展提供可能。
　　马云先生所言的确戳到了当下教育的痛处。学校应该是解放人而不是禁锢人的场所，学校教育应该为不同的青少年成长提供多样的可能。人类的进步是在不断创新中实现的，解决人类前进过程中遇到的种种新问题都需要我们具有创新意识和创新的思维能力。这是比分数更重要的东西。中华民族的未来靠的不是考试分数，靠的是品格健全、情感和谐并具有高品质创新素养的新一代公民。教育主管部门、学校和教师应当就此达成共识，合力而为，给学生多一份宽容与等待，多一点空间与自由，让更多的发展可能成为现实。