提高教育质量不能靠“恶补”教学时间

　　针对网民反映一中学周六补课及走读生每天上晚自习的问题，青海省海东市民和县教育局26日回复称，民和县第二中学近几年教育教学质量在海东市排名严重滞后，在社会和学生家长中引起了很大反响，民和县委、县政府高度关注，本学期参照教育部《实施课后延时服务的通知》精神，教师利用工作日对学生提供无偿课后服务，每周六上午对学生进行校内学科辅导，走读生每天上晚自习。（9月26日澎湃新闻）
　　利用周六进行校内学科辅导，实质是寄希望于以增加时间换教育质量。但是，教学时间越长，教育质量越高，本身就是个伪命题。近年来，高中学校办学模式趋同、育人模式单一、应试倾向突出等问题尚未根除，学校在家校达成默契的前提下，增加教学时间、收费补课乃至节假日收费补课等现象时有发生，这也成为教育治理的难点。
　　大力推进素质教育，推进普通高中育人方式改革，全面提高教育质量，促进学生全面发展、个性成长，是当前高中教育面对的时代课题。提高教育质量，不能盲目过度增加教学时间，应该在规范办学行为、保证学生身心健康的前提下，分析影响教育质量的原因，在优化教育要素上下功夫。
　　首先，要进一步优化管理服务。学校教育质量全市排名落后，很可能是管理服务出了问题。地方政府要树立正确的政绩观和科学的教育质量观，进一步优化县域教育生态，调整高中教育质量评价指挥棒，为区域高中高质量发展提供政策引导和支持。同时，要急学校之所急，着力破解高考综合改革背景下师资和校舍资源不足问题，完善普通高中建设经费投入机制，强化师资引进、培养，确保高中学校“不差钱”“不缺人”。
　　学校管理的核心是人。在全面实施新课程、使用新教材的情况下，高中学校要完善选课走班教学管理机制，强化教育常规管理，优化基于立德树人的教师评价和绩效考核管理机制，进一步调动教师的工作积极性。要强化管理服务，不断深化课堂教学改革，拓展教育资源，为学生个性发展提供智力支持。要增强学校凝聚力、向心力，培育教师主人公意识，确保教师心往一处想、劲往一处使。要向在职教师有偿补课等违规违纪违法行为说“不”，增强教师依法执教的行动自觉。
　　其次，要进一步优化师资配置。相关部门要进一步加大编制统筹调配力度和优秀教师招聘引进力度，吸引更多优秀教师进入高中教师队伍，让更多优秀高中教师“进得来”“留得住”，确保教职工编制适应选课走班教学需要。
　　高中学校要优化管理服务，进一步减轻教师的非教育教学负担；也要合理分工，科学配置，优化组合，提高教师资源配置的综合效能；还要创新教师培训方式，重点提升教师新课程实施、学生发展指导和走班教学管理能力。
　　最后，要进一步优化教育资源。精准、丰富的课程资源是提高教育质量的重要保障。在高考综合改革的背景下，学校要结合本校实际制定普通高中新课程实施方案，全面实施新课程，使用新教材；要依照普通高中课程方案，合理安排各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程；要因地制宜打造学生社会实践大课堂，用好爱国主义、优秀传统文化等教育基地以及图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆、运动场等教育资源。
　　要发挥区域名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，强化县域高中优质教育资源共享机制建设，探索建立高中优质教育资源库，增强教育资源的广度、深度和厚度。要加强教学研究，组织教师开发高水平的课程资源，满足学生自主学习及个性化学习的需要。教师要及时反思教学效果，调整教案学案，完善教学设计，优化教学效果，完善、丰富教育资源。